小学五年级语文下册第五单元习作指导缩写文章_武宏钧

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1、第五单元习作指导缩写文章一武宏钧习作题冃分析:木次习作的内容是缩写。教材先简单介绍什么是缩写和缩写的操作步骤,然后提出习作的要求，并提供了一篇缩写的例文。这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。本次习作的目标主要有两个，一是学习缩写的方法，能够缩写文章；二是通过缩写练习，进—•步捉髙学纶的分析、综合、理解和概括的能力。教学设计思考：木设计抓住“感动”，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文木的语言，又不囿于文木语言，超越文木语言，培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，讣学生明口能

2、重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生很重要的一项语言能力。指导学生缩写时，要注意用好教材中的例文，可组织学生将缩写后的“景阳冈”一文与原文对照起来读一读，读后交流口己的发现和感悟。在此基础上,师生共同总结缩写的要求和方法。指导学生缩写时，还要注意组织学生写后交流，如，是按什么步骤缩写的，有什么困难。通过写后交流，加深对缩写的认识。【教学目标】引导学纶了解缩写的意义和注意事项；通过缩写，培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。一、前作文：未成曲调先有情㈠、话题交流，真情融汇：吹而不

3、寒杨柳风1、导入新课：中国有四大古典文学名著，你知道吗？（《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》）2、你最喜欢哪部名著？为什么？哪个人物给你留下的卬象最深？或者你最崇拜谁？3、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情等）4、同学们，我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具休就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。5、请大家读一

4、读课文中的“习作耍求”，想想：缩写要达到什么要求？6、引导发言，讨论后归纳板书：⑴、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。⑵文章的语句简洁、通顺、连贯。7、怎样缩写课文呢？小组讨论一下。（小组同桌互相讨论。）8、师小结：跟简耍复述一样，保留原文的主耍内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。设计意图：通过亲情融融的话题交流，使学生较快地进入本次习作的话题，初步了解缩写的要求和特点，消除了学生的畏难情绪，为下而的习作指导做好了铺垫。㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、为了帮助大家写好作文，老师特意带來了一些相关

5、的成语，请人家读-•读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。言为心声言Z成理言之凿凿要言不烦一针见血各持己见各执一词口若悬河滔滔不绝谈吐优雅谈吐文雅吐属不凡说话流利说活流畅总而言之古语常言谈吐风雅舌锋如火统而言之要而言之性格豪爽直截了当肝胆相照心地光明披肝沥胆光明正大推心證腹光明磊落忠厚老实言而有信表里如一英勇无敌勇往直询一往无前正气凛然2、读一读下面的诗句，说一说你的理解，你授喜欢哪一句诗？大海从鱼跃，长空任乌飞。一一唐（僧）玄览大鹏一FI同风起，扶摇直上九万里。一一唐•李白《上李邕》好事尽从难处得，少年无向易屮

6、轻。一一唐•李咸用《送谭孝廉赴举》好事不出门，恶事行千里。一一唐•孙光宪《琐言引古语》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一一唐•颜真卿《劝学》会当凌绝顶，一览众山小。一一唐•社甫《望岳》天生我材必有用，千金散尽述复来。一一唐•李白《将进洒》设计意图：引导学生诵读成语和诗句，可以帮助学生积累语言素材，使学生感悟人生哲理，从而营造一种浓郁的文学氛围。㈢、激发情趣，游戏引路：耒成曲调先有情小游戏：三碗不过岗。指导学牛:模仿酒丿占小儿和武松的口气，表演酒丿占喝酒的对话场而。设计意图：通过小游戏及激发学生的兴趣，使学生加深

7、对课文人物的理解。二、中作文：奇思妙想我能行㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1＞教师谈话引入：同学们，人家都看过电视剧《雍正王朝》。其屮有一个片断让人非常难忘：那是一位官员向皇帝汇报情况，这位官员洋洋洒洒、口若悬河地讲了许多时间，可是还没有“言入正题”。皇帝一怒，下令把他痛打一顿，并警告他以后汇报情况一定要重点突出、语言简练。从这件事中,我们可以看出,运用简练的语言,重点突出地讲明白一件事是多么重要。特别是进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显

8、得尤为重要。2、明确写作内容：缩写《景阳冈》，要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。3、下面我们来复习课文：说一说课文的梗概。回忆文屮故事起因、经过、结杲。起因:经过：结果：4、确定重点：让学生说一说《景阳冈》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。设计意图：这一教学环节的编排，目的让学生在编写过程川能内容完整抓住重点，不改变叙述顺序。5、明确要求，教给方法。⑴、