语文人教版五年级下册《写好人物心理习作指导》教学设计

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1、《写好人物心理习作指导》教学设计朔城区滋润乡滋润小学陈改改教学目标1、了解什么是心理描写。2、通过体会绘本故事《第一次上街买东西》中的心理描写方法，学习把人物心理写得具体准确的几种方法。3、运用所学心理描写的方法，具体生动准确地描写人物心理。4、增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。教学重难点1、学习把心理活动写得具体准确的方法。2、学会运用心理描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。教学资源微课、PPT课时安排2课时教学过程导入著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。今天，我们在课堂

2、上也尝试一下打开心扉，让心灵说话，学会描写人物心理。希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。（板书课题——写好人物心理）一、讲读绘本，体会心理（一）说一说在我们的成长道路上，有许许多多的第一次：第一次去学校，第一次独自出门，第一次做饭，第一次游泳，第一次演讲，第一次讲故事，第一次……每个第一次总给我们留下深深的印象，每个第一次都是一种别样的心灵体验，每个第一次都是成长！想想你印象深刻的第一次，说一说吧！学生回忆自己的第一次（去学校、独自出门、买东西……）的情景，讲述当时的心情。（二）读一读教师讲读绘本故事，学生结合文字和图画体

3、会故事中美依的心理活动。（三）想一想课件出示以下问题，学生小组合作交流。1、美依在买牛奶的途中发生了几次状况？分别是什么？2、美依第一次上街就发生了这么多的状况，心理活动有变化吗？你能画出她的心理活动变化曲线吗？3、举例说一说她的心理活动是怎样表现出来的？4、你能想到妈妈的心理活动吗？（学生自由交流，问题的答案在下一环节的微课视频中解答。）设计意图绘本故事是图画和文字的结合，读绘本故事既可以让学生感受文字的魅力，同时可以结合图画展开想象，补充人物心理活动。另外阅读绘本故事可以使学生感受阅读的快乐，激发学生写作的兴趣，让学生有话可说。绘本

4、故事《第一次上街买东西》讲述的是小女孩美依第一次上街买东西的经历，对于五岁的美依来说是一次伟大的冒险。一路上她既紧张，又兴奋。她被妈妈派去买牛奶时的兴奋与担心，被像风一样冲过来的自行车吓到的惊慌与害怕，遇到好友时的骄傲与自信，摔倒后的疼痛与坚强，看到墨镜叔叔时的恐惧与担心，说“我要买牛奶”时的大胆与惊慌等等，都通过图画中女孩的表情以及文字活灵活现地展示出来。这一绘本故事集中表现了美依的不同心理活动，让学生在这一绘本故事中轻松地体验美依的心理，对如何写好人物心理有了初步的感知。一、观看微课，指导写作观看微课《写好人物心理——以绘本故事<第

5、一次上街买东西>为例》。（一）呈现病例，发现问题出示学生习作中的问题片段，让学生自己去发现问题。1、放学后，我拿到日记本，发现又是“三颗星”，我实在有说不完的高兴。（有“说不完的高兴”，实际上一句都没说。）2、今天，爸爸给我买了一台电脑，我十分、非常、超级地高兴。（是不是“十分、非常”这样的词，用得越多，就越能说明自己高兴。）3、我跟妈妈说要定一套拉丁舞的比赛服，妈妈听了很生气：“定比赛服？你会跳什么舞？”我很伤心。（妈妈的话让她伤心。可是，你感受到她的伤心了吗？）这几个例子存在的问题是他们都没有把内心的感受写出来，只有一个干巴巴的词，

6、没有具体的内心感受。想一想，你自己的作文中是否也存在这样的问题。那么，如何让心理描写更具体更生动呢？设计意图几分钟的微课视频中，首先呈现病例，让学生发现自己习作中存在的问题。习作中的一些问题学生很难自己察觉，通过聚焦讲评，让学生意识到写内心感受只写一个干巴巴的词，这样的心理描写是不具体不准确的，从而在习作中有意识地运用所学方法让人物心理更具体更生动。（二）明确方法，解读方法微课视频中明确讲解写好人物心理的三个方法，而且结合刚刚讲读的绘本故事，让学生更好地理解。第一，变抽象为具体，生动描写人物心理。第二，变直线为曲线，准确写出心理变化。第

7、三，变空白为独白，补写人物内心想法。设计意图习作教学需要通过方法的指导，培养学生习作的能力。学生在绘本故事中感受人物心理、感知心理描写方法的基础上，通过引导学生观看教学微课，对症下药，明确方法，并结合刚刚讲读的绘本故事，对方法进行解读。一、回到绘本，分析方法微课中的例子只是冰山一角，故事中还有很多好的心理描写的文字，你还能从故事中找到哪些例子呢？（学生结合具体的例子加深对这三种方法的理解。）变抽象为具体，生动描写人物心理。例如：1、美依一边唱歌，一边朝前走。通过美依的动作描写，可以看出她是多么愉快啊。2、突然，“叮铃铃……叮铃铃……”响

8、起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。自行车像风一样，“嗖——”地冲了过去。美依受到惊吓时的动作是连忙紧紧地贴到了墙上。3、“哎呀呀，还有这么一位小顾客！没注意到你，真是太