语文人教版五年级下册《桥》教材分析及设计

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1、教学目标　　1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。　　2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。　　3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。　　教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。　　教学难点：突出对比，营造氛围。　　教学时间：二课时。　　第一课时　　教学过程　　一、课前聊天　　1．说说表示很高兴的成语。2．说说表示很害怕的成语。　　二、营造洪水肆虐的危急情境：　　1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？　　2

2、．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？　　揭示课题，板书课题。　　三、检查预习情况　　1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。　　2．纠正读错的字音。　　3．出示生字卡片，读生字。　　4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？　　四、初步理解课文　　1．默读课文。　　2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。　　五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：　　1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。　　2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）　　点拔语（可随机改变）：（

3、1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？　　（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？　　（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。　　（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。　　3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？　　4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？　　5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）　　第二课时　

4、　一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神　　1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。　　（随机要求学生品味与放声朗读）　　2．随机交流　　（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？　　（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？　　（生读第六自然段描写老汉的部分）　　A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？　　B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的

5、木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）　　C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。　　D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？　　E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。　　F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？　　（3）第八自然段：　　A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）　　B、老汉如果不拖，会是什么后果？　　C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。

6、死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）　　D、把老汉逼退危险的句子读出来。　　E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。　　让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？　　（4）第十二自然段：　　A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？　　B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。　　C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭

7、尽全力去推──　　3．学习结尾部分：　　（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）　　（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答：①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉

8、──④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是──⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──　　d、这是怎样的