人教版五年级语文下册教材整体分析及单元分析.doc

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1、五年级语文下册教材整体分析及单元解读一、教学理念　（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。　（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。　（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。　（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。　（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。　（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析本年级共有学生8

2、4人。其中男生54人，女生29人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。三、教材主要特色1、人文内涵丰富2、拓宽题材体裁3、灵活设置专题4、系统设计导练四、教材概貌1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇2、口语交际、习作各7

3、次(有分有合)3、“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）4、生字：认200个，写150个。5、“词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154个66、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结

4、构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。五、根据学情分析及学段目标，本学期教学训练目标重点应落实在以下三个方面：附：高段的教学目标项目具体目标语文基础知识部分汉语拼音常用汉字3000个汉字2500个常用字；区分同音字和多音字，辨析形近字；书写规范，行款正确，有一定的速度。词语理解词语意思；辨别词语感情色彩。句子理解句子意思；推想文章中语句的意思，体会表达效果。积累背诵优秀诗文60篇；积累常用成语。阅读默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句；体会文章思想感情，并有自己的独特体验；了解表达

5、顺序，领悟表达方法；说明性文章，能抓住要点，了解说明方法；课外阅读总量不少于100万字，累计145万字。习作写简单的记实作文和想象作文，内容具体、语句通顺、感情真实；分段表述；正确使用常用的标点符号；能写读书笔记和常见应用文；40分钟能完成不少于400字的习作。口语交际能用普通话与他人交流；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备，做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达要有条理，语气、语调适当；注意使用文明用语。综合实践活动学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集资料；能够把搜集的资料进行简单整理，并运用多种形式进行成果展示。 1．阅读方面2．习作方面 3．综

6、合性学习（一）：阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。6①朗读。高年级的阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的朗读，读懂课文，有所感悟，培养语感。②默读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。本册教材有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成。当然，无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。①通过课后的练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。教材中有抓住关键词语，带

7、动全文理解的，如《草船借箭》一课，有这样的练习题：“‘神机妙算’是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？”教材中也有从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。”等等。②在课文学习中注意发现语言表达的特点。如从《白杨》一课中体会借物喻人的写法。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教