以学风建设为载体强化行为规范养成推动学校特色建设

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1、以学风建设为载体，强化行为规范养成，推动学校特色建设遂昌县大柘小学二OO九年上学期工作计划一、指导思想：2009年，学校工作将以党的十七大及十七届三中全会精神为指导，解放思想，转变观念，以改革创新为动力，以学风建设为载体，强化行为规范养成，大力推进学校特色建设，全面提高办学水平。深化学校管理，努力朝着“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校，艺术荣校，特色扬校”的方向前进。以文化艺术教育为抓手，全面推进素质教育，提高办学影响力，提升社会效益。二、工作总目标：1、强化服务意识，创建快乐和谐校园。2、制订质量管理手册，狠抓教学常规工

2、作。3、以学风建设为载体，强化学生行为规范训练。4、重视幼教工作，提高保教质量。5、推进学校特色建设，创建农村学校品牌。三、具体工作计划：本着“制度第一、规则办事，疑心聚力、爱岗敬业，踏实做人、认真做事，追求细节、做好小事，成就教师、发展学生”的要求，依托“泉湖寺”为资源优势，全方位开展“泉湖品牌”创建工作。（一）同心协力，依托泉湖文化，建立共同愿景。大柘镇地处遂昌县中部，1927年1月，浙西南第一个党组织一中共遂昌支部成立于大柘泉湖寺。1923年，遂昌县立第二高等小学（今大柘镇中心小学前身）迁址于泉湖寺。大柘小学是一所百年老校

3、，也是一所百年名校，具有丰厚的文化底蕴,“求知、求真、求善、求美”是大柘小学的校训。学校以全面推进素质教育为目标，以深化课堂教学为核心，面向全体，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，让学生在美的追求中快乐成长！大柘小学建立“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、艺术荣校、特色扬校”的办学宗旨，经过1至3年的努力，通过全校师生的共同努力，追求“书声琅琅，琴声悠扬”的办学境界，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，在获得良好成绩的同吋也真正做到了面向全体学生，使艺术教育真正成为贴近学生、贴近生活、学生喜欢的学习

4、活动。学校依托“泉湖寺”为背景，全方位开展“泉湖”品牌创建活动，借助“泉湖之声”报、“泉湖在线”网站、“泉湖艺术团”、“泉湖艺术展厅”等为主要抓手，着力打造“泉湖”特色品牌。（二）以师德师风建设为重点，以“泉湖乐队”为载体，提升学校凝1、根据学校实际情况，积极开展“师德师风建设创优”活动，全体教师通过参加优秀班组评比等找到自己的差距与不足，塑造二十一世纪教师新形象。2、通过每周的政治、业务学习，让教师更新教育理念，树立先进的教学思想，全局观念。3、结合新的《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》等，重点抓好教师爱岗敬业、自

5、律及诚信、尊重学生、热爱学生等行为。4、规范、完善党、团、队、工会工作，以“泉湖教工乐队”为载体，丰富教师文化生活，增强教职工凝聚力。（三）以教师绩效考核为导向，把学校各项工作落到实处。1、以《遂昌县学校管理制度》为导向，制订《大柘小学质量管理手册》,力争各项工作落到实处，使各项工作做到主动化，规范化，科学化。2、以教师绩效工作改革为抓手，完善教师考核制度。完善并修订《教职工年度考核方案》、《教职工月考核制度》，积极试行月考核与年度考核相结合的办法来对教师的工作进行全面的考核和评价，加强过程性评价，强化过程管理。（四）积极改进德

6、育工作方法，增强德育实效性、特色性。1、抓实、抓好常规工作，增强德育实效性。(1)徳是立校之本，我校大力提倡依法治校，依法行政的同时提岀以德立校。(2)抓好徳育工作制度、徳育月报制度，教育月活动等，使之落实到位，认真研究学生，积极改进徳育工作方法，有针对性地开展德育工作，落实徳育导师制度，让道徳教育回归生活，在生活中体验道徳教育，争取徳育的实效性。(3)认真贯彻实施《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《遂昌县学校德育工作实施意见》，提高学校德育工作水平。(4)超越自我，努力打造平安、快乐校园。继续开展

7、六项竞赛、文明寝室竞赛工作，让学生通过适当的竞争提高自我管理能力，自我约束能力。(5)积极打造“泉湖”少先队特色活动，通过“泉湖艺术团”、泉湖社团活动让在孩子们成长的路上留下美好的记忆。做好“泉湖之声”报、“泉湖在线”网站，“泉湖艺术展厅”等，打造“泉湖”特色活动。(6)加强对少先队工作的研究，建立机制，发挥辅导员的主动性与积极性，提高辅导员理论水平，达到教学相长。2、以《学生行为规范训练40条》为抓手，努力寻找德育工作新途径。结合小学生日常行为规范，2009年新学期开始，我们建立“泉湖少年行为规范训练营”，全面推行《大柘小学“

8、好习惯成就好人生”学生行为规范训练40条》，充分运用《学生行为规范训练40条》这个杠杆，每周训练2条，采用螺旋式上升的方式对学生的文明、学习、卫生等行为习惯进行正确疏导、教育。(五)狠抓教育教学质量，提高办学水平。1、创新管理体制，充分发挥中心幼儿的骨干与示范作