以学校文化建设为载体,创建特色学校

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1、以学校文化建设为载体，创建特色学校鄱阳县石门街镇东山小学：胡火华校园文化是学校建设的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富。冇利丁•化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够冇效地促进学校工作的整体优化，增强学校的综合“校力”；是一所学校精神风貌的集屮反映，是学校办学特色的体现，它对启迪学牛的智慧、开阔学牛的视野、优化个性人格等都具冇重人而深远的影响，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。一、现状分析我校是一所地处农村的村小学，学

2、校建设还未完善班级，学校为了让更多的留守孩能够认真学习，我们全校老师开展教师值日轮流方案。这个方案逐步走上正轨，得到了更多家长的接纳。学校发展已逐渐步入正轨，学校的管理工作进入良性循环，教育教学水平稳步提升，学校规模在一定程度上有所扩张，新生素质较以前也有了很大提高，同时，校园环境日益美化。学校正逐步形成为有一定文化品味的、环境优美典雅的农村学生就学场所。目前，学校的办学目标、组织机构、办学理念已开始发生深刻变化，益加强，因此，学校的未來发更多更大的机会和挑战。在这一背景下，我们构想在未来几年内努力打造我校农村学校詁牌,凸现本校

3、特色。二、总体目标深入贯彻落实科学发展观，以“三个代表”的重要思想为指针，将学校建设成为一个“古朴典雅、健康愉快、貝有生命力、创造力和可持续发展的现代校园文化园地”，坚持以人为本的教育思想，以乡土特色和现代教育思想相结合的人文教育理念，。同时，强调发展师生个性，使得学校品牌建设形成一种具有学校特色的精神文化核心，并为社会所认可。三、具体方案存化品味的、环境优美典雅的农村学生就学场所。目前，学校的办学目标、组织机构、办学理念己开始发生深刻变化，益加强，因此，学校的未来发更多更大的机会和挑战。在这一背景下，我们构想在未来几年内努力打

4、造我校农村学校品牌，凸现本校特色。1、营造氛围：加大对校园绿化环境的改造力度，重点建设校内文化景点，充分发挥学校广播校刊等宣传平台的作用，让校园的一景一物，一墙一树，角角落落都会无声地“说话”，形成浓郁的文化氛围。改善教师的办公条件，完善组室图书角、宣传栏的设计，使办公室能窗明几净，布置典雅。营造班级中读书、爱书、藏书的书香氛围，以班级为单位，努力打造“书香温馨班级”。2、师德修养：以奉献精神、师德规范、人文素养等为学习内容，进一步落实《适存小学教师规范》要求，利用校园网展开“润泽师风，滋养人文精神”大讨论。深化师德教育，通过开

5、展“家长心口小的好老师”的评比，树立学校师德标兵。“心灵之约”专家讲座、完善校长信箱的各项功能及工会活动等，让老师有机会说出自己的心理话，讣讣师生之间更好地沟通，创建和谐的人际关系。以“品读好书、共筑师魂”为主题的文明组室创优活动，完善文明、温馨组室的评选制度，形成温馨的办公室文化。3、专业素养：指导教师根据白身情况制定个人发展的三年规划。加强校本培训，提供相关专业理论方面的书籍，通过讲座、辅导、交流等形式提高学习效果，促进教师整体素质提高。研究课、观摩课、各级各类的竞赛活动等，多方位搭建教师成长平台。引导教师自主积极地参与各级

6、研讨活动，努力争取各种展示机会，在实践中不断磨练自己，提升自己。加强对教研组、备课组的建设,落实教研组活动的相关制度，明确教研组活动要求。落实定专题、定主讲的活动要求，组织教师深入学习，积极实践，增强教师教学实践的反思意识。4、读书习惯培养开展好“一日三读”活动，倡导在生生之间、师师之间、师生之间、班级Z间开展“读书漂流”活动，深入“书如兰花，香满人生”的读书理念。结合各年级年龄特点，调整校本章“书香少年章”的争章要求和目标，开展相关的争章活动，使德育活动童趣化，读书育人活动落到个人、班级、家庭、社会。开展丰富多彩的读书活动，成

7、立班级读书会，开展导读、读书征文、演讲等活动；学校每年举行“读书节”活动等，使学生在读书活动中愉悦身心、提升修养、继续深化书香校园建设，形成“艺术之星、读书之星、健康Z星、助人Z星”等“星光灿烂”学生评价体系，促进学生的全而发展。5、和谐礼仪教育：以市行为规范示范校为标准，根据《适存小学学生行为规范》，调整完善修订适存小学各项行规评比制度，并逐步实施（包括《适存小学学生一口在校常规》、《行为规范评比制度》、《书香少年评比制度》、《书香社I才I活动制度》等）。细化每月、每周的文明礼仪规范要求，开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、

8、文明交际等系列文明习惯养成教育，促进学生的可持续发展。通过“校园广角镜”活动，引导学生积极发现身边不文明的言行，让学生在看一看、想一想、说一说的过程中，受到礼仪教育。6、依靠科研引领学校精神文化建设是学校文化建设的核心，精神文化的建构，需要专家的引领。通过科研引