人教版五年级语文下册课文教案及教学反思（第一组）

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1、总课时课题1草原课时第1课时教学目标1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3.领会课文中对事物静态和动态的描写。4・有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。教学难点具体体会课文中的静态、动态描写。教学准备课件教学过程（-）创设情境，激情投入，明确目标。学生听配乐朗读录音，想彖一下：1.草原的景色是怎样的？2•草原人民是怎样待客的？（-）学案引导，自主学习，指向目标。1.教师出示下面生字、新词：“

2、渲染、勾勒、迂冋、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作屮通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）2.让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个2016学年二次备课播放驰骋草原的视频，体会草原风光。让学生自主

3、学习生字，合作完成易错字学习。教学过程别解决。）（三）聚焦主题，合作探究，初达目标。1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原一接近公社一蒙古包外一蒙古包里一告别草原。）2.按访问的过程。课文可以分为儿段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色一访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原一途中见闻一蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）（四）点拨升华，展示点评，达成目标。（第1段：看到了草原的美丽景色。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。第3段：蒙

4、古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。）（五）整合提高，总结梳理，内化目标。1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。2.熟读课文第1段。（六）反馈矫正，反思目标，达成检测。板书设计。1草原初入草原f接近公社f蒙古包外f蒙古包里f告别草原2017学年二次备课学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，述可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。2018学年二次备课2016学年数学后记：2017学年敎学后记：2018学年教学后记：因为学生有了课前的预习，所以对于课文的层次都能很快地说出来，主要写了景美和人美两个方面。课前要求同学们通过

5、上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东四。读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。总课时课题1草原课时第2课时教学目标1•理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2.领会课文中对事物静态和动态的描写。3.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学难点领会课文中对事物静态和动态的描写。教学准备课件教学过程（一）创设情境，激情投

6、入，明确目标。1.默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？2.再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？3.细读、思考:（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（3）体会重点句子的含义。（二）学案引导，自主学习，指向目标。1、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后…句表达了作者怎样的感受？2、指导学牛背诵第1段课文。（让学牛按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）（三）聚焦主题，合

7、作探究，初达目标。讲读第2段。2016学年二次备课分组合作讨论、学习。教学过程1.指名读第2段。2•阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途屮，这段课文可分为几层？（四）点拨升华，展示点评，达成目标。讲读第1层课文。（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看岀草原十分辽阔？“洒脱”是什么意思？（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？