人教版五年级语文下册第三组课文教案附教学反思.doc

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课题10杨氏之子课时一课吋教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3、认识3个生字，背诵课文。教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学准备预习课文，扫除生字障碍，质疑问难。 教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wQi）”、“应（ying）”。二、学案引导，自主学习，指向目标。仁大声反复朗读课文，把课文读通顺。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家屮的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、聚焦主题，合作探究，初达目标。1＞默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。四、点拨升华，展示点评，达成目标。1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀2016学年第二次备课学习古文一些常见的词语，学生学起来比较容易。收集一些相关的资料，小组交流C 是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？五、整合提高，总结梳理，内化目标。1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。六、反馈矫正，达标检测，反思目标。阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。教学过程六、板书设计10杨氏之子杨氏之子杨梅孔君平孔雀奇妙七、作业设计1、抄生词新词。2、背诵课文。2017学年第二次备课要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记熟读成诵，有预习的基础，再通过三个环节一遍又--遍的朗读，显然不是问题。要是能指名背诵，尤其是让第一个朗读课文的同学來尝试，检验本节课学习的效果，想来会好的多。《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起來还是有一定难度的。所以我以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和授课。教学开始，我通过范读、领读、划出分节线后自读特别要注意停顿的恰当。这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维，如果能让孩子们用文言文演一演，这节课的效果会更好，孩子们对文言文的学习也会更感兴趣。 课题11＞晏子使楚课时第一课时教学目标1.1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解楚王是用什么办法=次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。教学难点了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。2016学年第二次备课 1•岀示知识树复习本单元的第一篇文章《杨氏之子》的主要内容。本组的《晏子使楚》又讲了一个什么故事呢？今天我们就一起走进课文。2、揭题解题。3、师生交流：(1)了解晏子。(2)简介“春秋”二、学案引导，自主学习，指向目标。1、轻声读，读通文中的长句子。2、自学生字，查字典理解下而词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。3、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？4、检查自学情况三、聚焦主题，合作探究，初达目标。1＞默读课文，按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。2、反馈分段，概括段意。四、点拨升华，展示点评，达成目标。1、楚王为什么要侮辱晏子？画出文中有关句子。用幽默的语言感染学生，列举幽默的故事引导学生。组与组之间在可课下可以交流。 2、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）3、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？4、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？五、整合提高，总结梳理，内化目标。读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么？六、反馈矫正，反思目标，达成检测1、完成《评价》第一、二题。2、最终晏子又是怎样赢得楚王的尊重的呢？下节课再来学习体会。板书设计：11晏子使楚侮辱晏子楚王反驳布置作业：1•生字组词2、选作收集晏子的故事。教学过程2017学年第二次备课说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记设计问题适中,符合学生的实际，教学思路清楚。这节课的最精彩之处，在于把文本引领得恰如其份。这个份就是晏子斗争的策略，既要针锋相对，也要有礼有节。否则，他的岀访就造成了适得其反的结果，变成一大败笔。于是，抓牢晏子反击时的三个词“问”、“笑”、“也许”，让楚王输得退而有步，真正的打心底佩服晏子，从而达两国携手共进的作用。 题9K-W时9k-11二第时fnK11教学目标12.3.教学重点教学准备 教学过程连。我就脚。」一」一匚一*!>■7}厂二-1-一XUU丿，，亠;^一・7」J••一‘"X-匸C-J训}宣“丄县方车“□推程虑#>(rnLF/在儿、2<、•乂-匚里1一>F^JX一••一%-T^JXJ>Av二*一11-•2孑、二z(x、戈-LZhzf、二zf-12月TABftAB3■- （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）三、点拨升华，展示点评，达成目标。1＞用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。四、点拨升华，展示点评，达成目标。1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。五、整合提高，总结梳理，内化目标我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交才能，这里我们不仅感受到了晏子的辩才与机智，更要深入地体会晏子不畏强权，维护本国尊严的品格，因为这是每个人都应该具备的。六、反馈矫正，反思目标，达成检测与课后习题同步课堂表演，活跃课堂。自由朗读，并形成中心小组。教学过程板书设计：11•晏子使楚原因侮辱语言描写动作描写进城门一一推理狗国文本框:事情发展顺序经过见楚王一一夸张——下等国文本框:首尾照应赴酒宴一一打比方风气不好结果尊重布置作业：1、摘录宴子反驳楚王的话。2、排练课本剧。2017学年第二次备课同意2016的二次备课2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记能抓住重点句子,读读悟悟,读悟结合，让学生深切感唐楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。能抓晏子反驳楚王的话,通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。一个可取之处，就是板书的设计上将整个故事的脉络让人一目了然，起到真正意义上的擒纲挈领的作用。把板书化作学生理解文本的助化剂，老师引领文本的指挥棒。有这个板书，学牛无论如何理解，也不会游离文本的价值取向。从而起到有效调控课堂的作用。 课题12*半截蜡烛课时一课时教学目标1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺徳一家对徳国鬼子的仇恨。3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。教学重占通读课文，了解剧本的形式和特点。教学难点通读课文，了解剧本的形式和特点。教学准备课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯主义者对法国人的残酷迫害。一、创设情境，激情投入，明确目标。2016学年第二次备课 教学过程1＞出示课题，今天我们要学习一•篇写法上很特殊的课文《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特別的地方？2、学生读课文，自由交换意见。3、课堂交流每个人自己的看法°4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体剧本。二、学案引导，自主学习，指向目标。1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？三、聚焦主题，合作探究，初达目标。1、自由朗读课文，想想伯诺徳夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。这是一篇外国文章，语言表达比较特别，但鉴于语言的技巧，学起来也容易。 四、点拨升华，展示点评，达成目标。1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、整合提高，总结梳理，内化目标学习资料：简介第二次世界大战六、反馈矫正，反思目标，达成检测挑选两组同学上台表演。其他同学做评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。板书设计：燃吹点燃端夺拿点熄重新走回上楼作业设计：1.摘抄自己喜欢的句子。2.用自己的话介绍文中自己印象最深的一个人教学过程2017学年第一次备课教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分別为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。教学重点是引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃——吹熄——重新点燃——熄灭”一条线精心预设，品读全文。我也有许多不足的地方。比如对于预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度出发，设想了许多情境，同时也设计了必要的引学过程。但课堂又是一个动态生成的过程，在课堂上，我总是“情不自禁”地陷入自己的预设，特别是当学生的理解深度与预设有差距时，往往是“不依不饶，生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了。 五年级组集体备课教案第二学期五年级语文科总26课时教学目标教学重点1212教学准备教学过程中检葩个3...TS?目耳的皴多絹电节沪身SM和像打。>!/<./T一一>1-1“HK一、肌二啪始助也三从课发天兴个。备分演的一下才充樹生赫號真的曙咖称16品学，。班生20小挥赋趣全学 五、整合提高，总结梳理，内化目标相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容，相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪。六、反馈矫正，反思目标，达成检测请两个学生上台相声表演《打电话》。板书设计：13.打电话说话的特点相声的启发相声的艺术特点作业设计：熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。教学过程2017学年第二次备课阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们営欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子営欢的节目，为了演好和色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一-个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文C每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。 题9K-W«教学目标12教学重点学备教准 教学过程是能要？。二ini一-In*”0力-口重AvXIT0面鼓也个经々H时场。和，一的F呦ffaE的面说F是说治円・-T“•>/th/‘•>/“gK•4^1U‘厶冃曲丿”1rT24歹U^"4・;1A-=KI二J■一一J曰七•44•一“9朋讹d嬌也，兵敝tm般昕郎孔醜挣打处进劝B钏酣中出要在頁1扌习弭些，木况。9“/ON、二-「「al、,TX,，厶一gpJPV4"d,左冃—J>z(x/(X番、x^/、勺匕产>一攵-fb-Al一-Al一足-仓1S2"甘‘匡学1一孝县茅尔仏产帀、师对败原・述11)2)♦"学01)一教相失的二描2>{{三^^0-( (2)教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。(3)师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般耍分析原因，指岀改正的方向等。四、点拨升华，展示点评，达成目标。1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3＞课堂展示，共同评议。五、整合提高，总结梳理，内化目标。提髙自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。六、联系实际，升华感情描述生活中劝说别人或被他人劝说的经历。板书设计口语交际劝说准备一一表演一一总结作业设计把这节课的表演节目的故事讲给你身边的同学听让一些学生上台发言并做记录，从而引入发言稿的学习。教学过程2017学年第—次备课在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另夕卜，劝说还要注意对象、场合、方式方法。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017淨年教学后记2018学年教学后记要从学生能力发展的角度來设计。学习口语就是要提升学生的口语交际能力，也就是在设计吋可以考虑从语言知识、语篇能力、策略能力、社会文化能力等这些方面有侧重的来设计导学案的相关内容。口语交际能力是现代公民的必备能力。”并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”小学是学习语言的最佳年龄段，我们要抓住这一教育的契机，加强口语训练，并探索有效的途径和方法，对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。 题mKW三作习时rnK11二第时fnK11教学目标教学重卢、、S1231g・、12321 教学过程亠-F-=L1“C—八一U‘//••••‘JFA“厶i」，二躺徐為N指询至嘶卿策刖込稿达抽訓桃和『示m/丿/一zzi1■-——一二-亠一一匚”L「.74—dun^zz(x、>z(x/(X/(X、.txR一・qlT、>z(xZ4z(x各一仓兑与123s-124>5和71>一、」2>二一一i曙尺.£>亠小板 学写发言稿开头一写称呼、问候中间一表明自己的观点①观点鲜明；②条理清楚；③语言简洁明快结尾一祝语、致谢作业设计继续完成习作竞选发言：理山优势措施选择内谷教学过程2017学年第一次备课评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记本次习作安排旨在了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。1.明确写发言稿的特点是本次习作的难点，所以可以给学生读几篇发言稿，也可以让学生为讲讲自己见过的发言稿，以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。2.由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。写好后可让学生当众说一说，增强现场感。 课题习作课时第三课时教学目标1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重占1、让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2、学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教学难点1、让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2、学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教学准备优秀例文教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。2016学年第二次备课 1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？2、课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。二、学案引导，自主学习，指向目标。1、学生自由准备发言。2、课堂模拟竞选，学生上台发言。3、师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。4、学生再次修改发言稿°三、点拨升华，展示点评，达成目标。1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2、课堂交流：（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈儿方而的问题，每一方而问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。自写自评自改，互相学习。最后老师点评修正。 3、尝试写一写其他的发言稿。四、朗读佳作，反馈矫正每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是戈厢引导学生进行赏析。五、反馈矫正，眷写作文再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。板书设计格式一一内容一一语言的气势作业设计尝试写一写其他的发言稿。教学过程2017学年第一次备课同意2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记学生在写称谓容易混淆长辈与晚辈之间的区别，写发言稿时欠缺一定的条理。要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。 课题回顾•拓展三课时第四课时教学目标1＞引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。教学重点引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会教学准备多媒体课件教学过程一、交流平台：2016学年第二次备课 1、结合本单元内容，自由交流。请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说岀自己的感受。全班自由交流。2、展开话题、深入交流。根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。二、日积月累：1＞学生自由读对联。2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）4、鼓励学生背诵喜欢的对联。5、交流课前搜集的对联。6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。三、展不台：1、学生课前准备相关展示。2、小组交流°让学生在小组内表演，组员给予意见。3、全班交流°小组推荐组员上台展示。4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。小组交流，合作学习，让学生口由发言。条理清晰地创意性教学。 板书设计回顾拓展三回顾相关链接作业设计背诵日积月累教学过程2017学年第一次备课课外收集的对联，大家一起分享。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记通过初次接触四种不同独具特色的对联激发了学生对对联的兴趣，在了解了对联特点后背诵起来也能郎朗上口。引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。只不过，学生对相声的了解不够深。 课题回顾•拓展三课时第一课时教学目标知识目标：1、从满分作文中学习开头技巧能力目标：2、会运用一定的方法写好开头情感态度价值观目标：培养写作的兴趣。教学重点从满分作文中学习开头技巧会运用一定的方法写好开头教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入。2016学年第二次备课 （一）元代乔梦符提出作文“六字诀”凤头、猪肚、豹尾开头要像凤头一样美丽动人中间耍像猪肚一样丰满充实结尾要像豹尾一样警策有力二、好的开头可采用哪些方法，这儿种中考满封作文的开头分别在文中起了什么作用？思考：你喜欢下列开头吗，为什么？技巧一：开门见山，直击主题【技巧点拨】开门见山，就是文章的一开头就紧扣题目，点明与题目有关的人、事、物，即直截了当的落笔扣题，总领全篇。优点：入题较快，不蔓不枝，干脆利落。忌语言累赘，释题多余技巧二：巧用修辞，展示文采【技巧点拨】比喻开头：使文章通俗易懂，深入浅出，而又生动活泼，新颖别致，增强文章的吸引力和表达效果。排比开头：语势不凡，富有文采，可以先声夺人，令人为之一震，从而获得鲜明的第一印象。修辞是语言运用中不可缺少的部分。古人说得好：”言之无文,行而不远”，古人还说：“词不工者不成文。”考场上考生若能熟练运用修辞手法让语言增添风采，开头不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。忌生搬硬造，修辞不当技巧三：巧设题记揭示主旨【技巧点拨】技巧点拨：题记对文章起捉纲挈领的作用。它简洁，意味深长，或富有哲理或文采飞扬。使文章一开头就展示逼人的才气，很有吸引力。小组交流，合作学习，让学生口由发言。条理清晰地创意性教学。 忌为追求花样弄巧成拙，内容离题技巧四：描写环境，烘托背景：【技巧点拨】技巧点拨：一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面两段开头，第一段则写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打下基础，是一个情思的触发点。第二段通过“晩风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。两段文字写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。忌喧宾夺主，为写景而写景技巧五：设置悬念，扣人心弦：【技巧点拨】这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了死了呢？他得了什么病？后来会怎样？这一连串的问题自然而然地把你的日光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好。教学过程悬念开篇：目的：是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时也增加了文章的曲折，显示了文章的布局之美。方式：可以是提出一个悬而未决的问题，或截取一个精彩的事件片断，也可交待一个起线索作用的物件。作用：可以抓住人们阅读时的好奇心理，效果很好。教学总结：那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。总体说来，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。2017学年第二次备课以自主探究为主。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记作文不是一蹴而就的，需要慢慢的养成。孩子们多了一点知识，课后作文也会了好了一点。