人教版五年级语文下册第二组课文教案及教学反思.doc

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1、五年级组集体备课教案第二学期五年级语文科总11课时课题　5、古诗词三首课时第一课时教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点1、理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学难点想象诗所描绘的情景，感受童年生活的情趣。教学准备多媒体课件教学过程一、揭题导入，明确目标。童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》，看看这几个孩子的身上是否有

2、你们的影子。二、自主学习，指向目标。1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。2．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想这首诗大体写什么。三、合作探究，初达目标。1．再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。四、点拨深华，达成目标。1．学生发言，把所想到的画面说给大家听。2．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。3．全班交流，教师适时点拨引导。五、总结梳理，内化目标。1．自读古诗，了解大意自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特

3、别提示：看图理解是好方法。2016学年第二次备课二、1、引导学生听课文录音朗读，注意听准节奏。2、划分全诗节奏。3、再朗读这首诗歌，发挥想象，在《牧童》中看到了什么画面。2．再读感悟，体会诗境全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。六、达标检测1．课外读读写儿童的诗。2．推荐背诵杨万里的其它诗。七、板书设计牧童介绍诗人分析古诗八、作业布置1、背诵古诗。2、收集相关古诗词，学会欣赏诗歌。教学过程2017学年第二次备课通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记

4、2018学年教学后记让学生通过自学，体会三首古诗词内容上的相似之处。教师适时点拨，使学生在自主学习中获得个性体验，感受童年生活的情趣和快乐；并逐步掌握诗词学习的主要方法，提高学习能力。教学中可安排学习小组合作探究，让学生通过自学，体会三首古诗词内容上的相似之处。教师适时点拨，使学生在自主学习中获得个性体验，感受童年生活的情趣和快乐五年级组集体备课教案第二学期五年级语文科总12课时课题5、古诗词三首课时第二课时教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来

5、。教学重点理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程一、揭题导入，明确目标。　　1．用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。　　2．学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。　　3．板书题目，读题。（强调“乐”的读法）　　4．介绍辛弃疾生平。二、自主学习，指向目标。　　1．自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。　　2．指数名学生读，正音。3．采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。三、合作探究，初达目标。　　1．自由读词，理解词语意思，准备质疑。　　2．全

6、班交流，教师适时引导。　　3．同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。　　4．全班交流，各抒己见。　　5．教师范读，学生闭目想象画面。　　6．请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）　　7．学生自由读，边看图边读边悟情。四、点拨深华，达成目标。　　1．请学生自由谈所悟到的思想感情。　　2．总结。五、总结梳理，内化目标根据自己的想象自由把古诗写成一个故事。六、达标检测1、交流已背诵下来的儿童生活的古诗词。2、拓展阅读杨万里其他写儿童的诗。七、板书设计清平乐　村居（宋·辛弃疾）茅檐低小翁媪　吴音　相媚好　醉大儿　中儿　小儿　　无

7、赖八、作业设计1、有感情的背诵课文，默写《牧童》。2、小练笔：读了这三首古诗词，选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。2016学年第二次备课四、1、背诵这首诗歌。2、自创歌曲，用自己喜欢的曲调唱出《清平乐·村居》。教学2017学年第二次备课过程再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记采取诵读、想象、吟唱、绘画、改编等多种方法，激发学生学习古诗词的兴趣，培养热爱传统文化的情感。“三分文章七分读”，古诗词教学

8、尤应采用多种方式训练学生诵读，引导学生读出诗歌的音律美；领略诗词的