鲁教版七年级下册（五四学制）第二单元第11课《信客》教学设计

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1、《信客》教学设计★学习目标1、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。2、学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们的默默奉献的可贵品质和写法。3、培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。★教学重点难点：1、体会信客的职业道德和优秀品格。2、、抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。3、品味典雅而不失质朴，警辟又畅达的语言。★教学方法：朗读法、引导法、讨论法。★教学时间：一课时★教学过程：一、解题导入老师由写“信”字，导入。20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯

2、需耍有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》,了解一下信客的其人其事。二、整体感知。1、请快速浏览一下课文，找出信客是做什么的？这行职业有何特点？信客信客就在一个信字诚信无私2）、终年跋涉，非常辛苦一一任劳任怨3）、收入微薄，生活贫穷一一待人宽容4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。三、赏析1、文中年轻的信客的为人如何？你是怎么体会到的？（或信客这一行所需要的品质是什么？）诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。2、那么分

3、别从文中找出相对应的事例来！3、可是，有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客？（先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦；强调职业道德一一“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。）4、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何耍重点写？重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明

4、信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。5、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？（回乡教书）6、他这一生正好验证了那一句话？（好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。）7、请通读全文，画出你认为精彩的语句读一读，简要说出它的美来。⑴理解这句话：“我臭了，你挨着我也会把你惹臭。”自老信客名声糟蹋后，只有年轻信客去看他和他聊天，再没有第二个人，当然“就他

5、们两人”，后面的“刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风。”意思是因为只有他们两人，所以说出的话无第三者听到“就立即飘散了”。而“劲厉的山风”是说老信客生活环境之恶劣。⑵在文章的第一部分里，有这样一段话，“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这说明了什么？信客在传送消息的过程中，自然也就知道很多消息，新老信客的谈话中很可能就少不了这方面的内容。自然是历史学家在研究近代中国城乡变迁的最好最直接的材料。这在下文新信客做了一个成功的老师一节也有体现。希望同学们以后思考这类问题时，要注

6、意瞻“前”顾“后”。8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？（因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。）9、联系全文，说说信客的形象特点。（信客终年跋涉，非常劳苦。•信客收入微薄，生活贫穷。•信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。•信客任劳任怨。•信客诚信无私。•信客待人宽容。•信客极有才干。）四、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字（墓志铭）可概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感

7、情来！1、多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。2、不能磨灭的记忆，不能忘怀的同乡情谊，用真情沟通的天使，信客，默默奉献的你！3、肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心。4、信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。5、行万里路，尝遍人间辛酸；“读”万卷书，看透世态炎凉。6对联：（上联）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，（下联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。横批是：虽死犹生。板书设计：信客的品质：善良厚道任劳任怨诚信无私恪心职守“信”