正、负数的认识

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1、《认识正、负数》教学反思濮阳市油田第十七中学魏社勤【教学实例】：教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年制四年级下册第60-61页。教学目标：1•在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学方法：先学后教，当堂训练。教具准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，引入新课同学们：你们语文课上学习过反义词吗？师生对话：

2、大一小，多一少，东一西，上一下。在生活中，我们也常遇到一些具有相反意义的量。例如：向前走10步，向后退10步；电梯上升5层，电梯下降5层；从银行支出1000元，从银行收入1000元；这些具有相反意义的量在数学上该怎样表示呢？今天，我们就来《认识正、负数》。（板书课题）。［评析：数学来源于生活，引导学生结合身边实际，举出生活中用正负数表示的例子，在此基础上，引入新课，激发了学生的学习热情，引导学生感悟正负数在实际生活中的实际意义，为下面的学习埋下伏笔。］二、自主学习，感知正负数㈠出示教学目标：K了解正、负数的意义，

3、会用正、负数表示一些日常生活中，具有相反意义的量。2、能正确读写正、负数。（学生齐读）㈡出示自学指导：认真看课本60-61两页上的内容，借助情境图理解并思考：K什么样的数是正数？什么样的数是负数？2、正、负数怎样读写？（要求学生自学5分钟）㈢、学生质疑：你能看明白吗？不懂的请举手？结合思考题让学困生回答，以便从中发现问题，尽量采用生教生的办法，来解决，教师适当点拨。㈣、出示检测题1.写出括号中的数，并读出来。（1）高出海平面880千米，记作：+880千米；低于海平面360米，记作（）千米。（2）妈妈在银行取出30

4、0元记作：・300元，存入500元，记作：（）元。2、想一想，填一填。下列数中，正数有（）,负数有（10-1.5+2.4-6+3.63、读出下面各数，并说出是正数，还是负数？-8+8-42+9-12+50-654、判断对错，并说明理由。（1）+3和-3表示的意义相同。（）（2）表示上升、下降可以用正、负数来区分。（）结合检测题师生共同讲评，渗透正、负数的有关知识。这个过程中，学生会的坚决不教，充分发挥学生的主体作用。㈤、师生共同总结：+13+1980,+10这样的数是正数，像-3,-155,-8这样的数是负数。+

5、、■”我们以前熟悉的加、减号,在这里是“正号”和“负号”（板书：正号负号）“+”号可以省略不写，叮号不能省略。正数都大于0,负数都小于0。0既不是正数，也不是负数。的、当堂训练K完成自主练习第仁2题；2、自己在演草本上各写5个正数、5个负数，同桌之间相互评判。3、生活中哪些地方有正、负数？（学生发言）4、知识链接：大屏幕上播放“负数的发展历史”。［评析：本环节，我灵活运用了“先学后教，当堂训练”的教学方法。按照“看一看”、“做一做”、“议一议”、“练一练”的模式进行，为学生充分提供自主学习的空间和时间，来展现自己

6、的学习能力，充分地发挥了学生的创造性。然后再通过组织讨论交流，进一步强化正、负数的有关知识，由于对学生的信任，还给他们自主学习的权利，学生的学习热情很高，达到了比较满意的教学效果。］三、课堂小结：本节课，你有什么收获？师：听了同学们的交流老师由衷的感到欣慰，相信你们在今后的生活学习中，如果能用数学的眼光去观察事物，你就会获取更多的数学知识。［评析：这个环节有意识地让学生自己总结本节课所学知识，对数学学习进行了有效的开发。让学生在数学知识的积累和探索中，发表自己的观点，再次把学习的主动权交给了学生，更能给予学生深刻

7、的认识和思考。］课外作业：找出生活中有关相反事物的数据，并用正数负数表示。五、板书设计正、负数的认识+13+1980,+10……是正数。“+”正号-3,-155,-8……是负数。叮负号正数>0>负数0既不是正数也不是负数。【教学得失】：《认识正、负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。在本课的教学中我注意了以下几个方面：创设情

8、境激发学生学习的兴趣首先从学生熟悉并感兴趣的生活中相反意义的对话入手，让初步感受生活有趣的相反事物，例如：我说向前走10步，学生说向后退10步；我说电梯上升5层，学生说电梯下降5层；我说从银行支出1000元，学生说从银行收入1000o就这样进入新课的探索，学生兴趣不减。二、关注学生已有认知和已有生活经验，课前我布置学生自行去了解和收集有关温度和认识温度计，上课时，我出示自