《负数的认识》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《负数的认识》学案　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。　　（二）过程与方法　　结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。　　（三）情感态度和价值观　　让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。　　二、教学重难点　　教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。　　教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。　　三、教学准备　

2、　。　　四、教学过程　　（一）谈话激趣，导入新课　　．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？　　2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。　　（二）结合情境，理解意义　　．初步感

3、知负数　　（1）出示教材第2页例1。　　下面是中央气象台XX年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（XX年1月21日20时—XX年1月22日20时）。　　教师：请仔细观察，说说你有什么发现？　　预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……　　（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。　　预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。　　（3）0℃表示什么意思？　　预设

4、：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“”（正号），一般情况下正号可省略不写。　　（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？　　【设计意图】

5、利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。　　2．认识正负数　　（1）出示教材第3页例2。　　教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？　　预设：①XX.00表示存入XX元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。　　（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？　　预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人

6、；货物运进200吨、运出150吨……　　（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、《负数的认识》教学设计,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-《负数的认识》教学设计等

7、，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）　　（4）基本练习（出示教材第4页“做一做”第2题）　　请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。　　《负数的认识》教学设计　　《负数的认识》教学设计《负数的认识》教学设计　　【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-7、-5.2、-《负数的认识》教学设计，让学生感知负数中有负整数、负分数