《负数的初步认识》导学案

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1、《负数的初步认识》导学案宾阳县思陇镇中心学校磨相珍年级：六年级课题负数的初步认识课时第一课时科目/教材人教课标版六年级下册数学目标：1．学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。重点：理解负数的意义。难点：理解负数的意义及0的内涵。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）

2、时间教学操作流程所需资源听课记录与评价(或设计意图)学生学习事项教师教导事项环节（任务）一谈话设疑导入环节（任务）二（一）、记录相反意义的量环节（任务）一1、谈自己对“富翁”这个词的理解。2、猜一猜环节（任务）二1、思考记录相反意义的量的方法1、提问：什么样的人能称为“富翁”。2、提问：为什么有的人也被称为“富翁”却没人羡慕？1、提出思考问题：如何记录这两种量使人一眼就能看出其中的意思。2、巡视学生记录结果设计意图：利用“富翁”和“负翁”两个读音相同却意义相反的词引出生活中存在意义相反的量学生在记录及交流记录方式的过

3、程中，（二）、初步认识正负数。（三）借助温度计进一步认识负数的意义和0的内涵2、同桌之间交流记录方法3、学生代表板书记录方法4、用符号法记录常见的相反意义的量1、读一读黑板上的数：—100、-300、-4、--2，明确正负数的意义。2、说说生活中的负数3、说出课件出示的生活中常见正负数的意义1、认识温度计，指出温度计上5度的位置。2、讨论：要知道5的位置，要先确定谁的位置？3、讨论：0是什么数？3、请比较有代表性的同学板书记录方法4、出示常见意义相反的量：收入600元、支出300元；上升7.2米，下降4米；体重增加5

4、千克，体重减轻2千克1、教学正负数的读写法及正号可以省略负号不能省略，正数和负数的个数都是无限的。2、提问：生活中那里有负数？3、出示电梯、存折、股市中常见的正负数，指导学生加深对正负数意义的认识1、请学生指出5度的位置，有意制造错误，引起思维冲突。2、让学生讨论明确0的重要性。3、让学生明确：0既不是正数也不是负数。课件课件演示课件演示经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，亲身经历知识的产生过程。在此基础上，我进一步提出生活中还有哪些用正、负数表示的例子？培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深

5、对负数意义的认识，感觉数学在实际生活中的广泛应用。借助温度计首先让学生指出5度在哪，0环节三：巩固练习环节四：全课小结1、学生先独立完成2、全班交流评议谈谈这节课的收获出示练习：1、先读一读，再把下列各数填入合适的圈中。-72.5+4/5、0、-5.2、-1/3、+412、通常，我们规定海平面的海拔高度为0m。珠穆朗玛峰的海拔为多少米？吐鲁番盘地的海拔是多少米？3、三个团队进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，各个团队得分如下：第一小队10分，第二小队-20分，第三小队0分。归纳总结正负数的

6、含义特征，利用历史激发学生民族自豪感。课件度在哪。学生往往把最下面的刻度定为0度，从而指不出零下5度的位置引出确定0的位置的重要性，探索得出0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。突破教学难点