18春西南大学0374]《教育评价与测量》

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1、课程代码：03741单项选择题1、每个人与他人的人格都是不同的，这属于人格的（）°.c整体性・C稳定性.c独特性9.c可塑性2、结构效度是测验能够测量到理论上所定义的某一（）或特质的程度。・C思维形式•匚行为方式.匚心理结构9•c人格结构3、内容效度的分析方法常用（）。•匚观察法•C统计法.C思辨法•C逻辑分析法94、（）主要应用于成就测验。•c结构效度•C内容效度V实证效度c预测效度5、实际能测出其所要测的心理特质的程度称为测验的（）。匚■效度y■难度■信度■区分度6、两个复本测验同时连续施测，则称这种复本信度为（）。■一致性系数■相同性系数■等值性系数■同

2、质性系数7、美国心理学家吉尔福特提出的是（）。■智力三维结构模型9■群因素说匚■智力层次结构模型■特殊因素说8、心理测验实质上是对（）的客观的和标准化的测量。■心理样本■人格样本匚■行为样本C■个性样本9、人口普查属于（）。c■心理测量c■社会测量c■生理测量Vc■物理测量10、难度和（）是题目质量的两个重要指标。C■信度■区分度9■效度■拟合度11、（）是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。■心理特质匚■心理品质■人格y匚■心理过程12、世界上第一个智力量表是由（）编制的。■比内和西蒙&匚■推孟■戈达德匚■韦克斯勒13、（）的目的在于测量与评价被试的人格心

3、理特征C■人格测量与评价匚■成就测量与评价C■能力倾向测量与评价14、智力二因素论是由心理学家（）提出来的■弗农■斯皮尔曼°■塞斯顿■吉尔福特15、史坦福成就测验属于（）测验。■学绩2■智力■能力匚■人格16、1962年，首先提出目标参照测验概念的是（■韦纳匚■吉尔福特■西蒙匚■戈莱塞917、以评价被试在团体中的相对地位为目的的是（■目标参照匚■常模参照9C■潜力参照匚■标准参照c智力测量与评价）测验。18、下列不属于选择测验项目指标的是（・C测验的性质・匚项目的难度•C测验的信度W•C项目的区分度19、在其他条件相同时，样本（）越好。越小适屮越大®无所谓20

4、、布鲁姆把教育目标分为认知、情感和（）。匚态度匚个性•匚价值观・C动作技能▽21、将原始分数转化为导出分数的过程称为分数的（）。合成组合转化转换922、不同的计算方法，所得区分值（）。・C不同疗.c基本i致・c相同c无变化23、难度越接近（），项目的区分度越好。匚1.0000.5、匚0.824、效标是衡量一个测验是否有效的（）。■内在标准9■匚参照标准■匚恒定标准■匚外在标准25、(）是指一个测验实际测到的内容弓所要测量的内容之间的吻合程度。■匚实证效度■匚结构效度■匚重测信度■匚内容效度926、信度是测量过程中所存在的（）大小的反映。•c系统误差•匚测量误差

5、•C随机误差&・C人为误差27、()是认知领域最低等级的目标。・C分析c运用匚知识9・c领会28、发展常模有年级常模和()。.C年龄常模9・匚组内常模・C组间常模・C团体常模29、内容效度参考答案：是指测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。30、流体智力参考答案：是指洞察复杂关系的能力。31、导出分数参考答案：是指以常模团体的原始分数为基础，用统计学方法，导出一种新的、具有特定意义的、能反映个屯发展在其团体中相对位置状况的分数量表或符号系统。32、复本测验参考答案：是指在试题格式、题数、难度、指导语说明、施测要求等方面都相当，并岂都用来测量相同潜在牛

6、质或属性，但试题又是不相同的测验。33、重测信度参考答案：用一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。34、标准化测验参考答案：是指由测量专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验。35、晶体智力参考答案：是指获得的知识与技能的有效结合的能力。36、常模参考答案：是指一个有代表性的样组在某种测验上的表现情况。37、表现性测验参考答案：是指以行动、作品、表演、展示、空头回答、操作、写作、科学研究、制作等更真实的行为表现来测量与评价学牛在真实情境或模拟真实情境下的所知与所能的一种测验类型。38、制订教育评价表的基本原则。参考答案：教育规律性和导向性原则；科学

7、性和可操作性原则；超前性和发展性原则。39、确定测验目标应注意的问题。参考答案：深入分析课程目标；正确选择目标领域和类别；正确理解各类目标之间的关系。40、测量的要素。参考答案：测量的量具；测量的单位和测量的参照点。41、实验技能教学考试评价应该遵循的原则。参考答案：实践性为主原则；教学与发展原则；全面性与客观性原则；基础性和目标性原则。42、教育评价表的构成要素。参考答案：评价指标、指标权重和评价标准。43、创新能力的评估方法。参考答案：观察评估；通过研究性学习加以评估；科技作品分析法；评定量表评价法。44、根据在教学中运用的时机可以将教育测量与评价分成哪些

8、类型。参考答案：形成性测量与评价；诊断