王秀梅一数下教案

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1、第一单元认识图形（二）一、课程标准1•能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。2•通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。3•会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。二、单元教材分析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，教材利用立体图形引入平面图形的教学，让学生感知两者Z间的关系。这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图

2、形与立休图形间的一些关系。木单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。三、单元学情分析学生在生活中已经接触过各种各样的物体，他们对平面图形已有一定的认识，基本能分清不同的平而图形，但对平面图形和立体图形的关系述不了解，同时述有一部分同学对平而图形的认识还不够清楚明了，因此还需要进一步的学习。四、单元教学重难点重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能辨别和区分这些图形。难点：平面图形的拼组，感知所学图形Z间的关系，培养学生初步的想象能力。五、单元学习目标

3、1•我认识长方形、止方形、平行四边形、三角形和岡，并能辨别和区分这些图形。2我会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。六、单元课时安排1・认识平面图形1课时2.平面图形的拼组2课时3•练习一1课时第一单元认识图形（二）（P2-7）第1课时认识平面图形（P2、3）一、学习目标设置（一）学习目标的表述1.我能说出长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形这5种平面图形的特征。2.我会辨认长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形这5种平面图形，并把它们分类。（二）评价设计1•通过课堂提问P3做一做第1题

4、，学生交流、讨论生活中常见的5种平而图形的情况，检测目标1的达成。2.通过学生独立完成P5第1、2题的情况，检测目标2的达成。二、教学过程预设教学过程课后反思教学环节学习任务学习评价设计意图（…）复习导入（3分钟）1.问题1：小刖友们还记得这些图形刖友吗？（课件出示4种立体图形）根据学4：回答，给与适当的即时评价提出问题承上启下（二）问题探究归纳总结（22分钟）2.问题2：你能把这些图形平平的而画下來吗？（揭示：长方形、正方形、圆形）学主利用V具模型在纸上画一画，注意学困牛的指导。由易到难，层层递进，学

5、生在自主探究中认识5种立体图形，并发现其特征。3.问题3：你们画下的图形有什么特点？小组讨论，并派代表在全班交流4.问题4：（出示三棱柱并介绍）用它可以画出什么图形？画出來的图形有什么特点？（揭示：三角形）学生利用学具模型在纸上画一画，同桌交流三角形的特点。5.问题5：（出示长方形模型）轻轻拉动这个长方形，发生了什么变化？出现了什么图形？（揭示：平行四边形）教师演示，学生观察，发现并交流其特点。（三）样体检测反馈提升（10分钟）1.你能找到生活屮，哪些物品上有这5种平面图形吗？1•给学生充分的发言时间和

6、机会，教给学生倾听的方法。2•学生认真观察并思考后，说明自己的理山，出错的地方要及时纠正。培养学生认貞•观察、认貞.思考的能力，捉高学牛的语言组织能力和表达能力。2.你能用自己的话说一•说这5种平而图形的特征吗？3.猜一猜：后面藏着的是什么图形？（四）课堂小结（5分钟）1•本节课你都完成了哪些学习目标？2.你还有哪些困惑？（五）课后作业课本P5第1、2题三：板书设计：备注：由于板书设计可能会设计组织结构图或图画等，如果电脑不方便，教师可以采用手绘的形式。第2课时平面图形的拼组（P3.4）一、学习目标设置

7、（一）学习目标的表述1.我会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。2.通过剪、折、拼等活动，我体会了平面图形的一•些特征，并能初步感知平面图形间的关系。（二）评价设计通过学生独立完成课本P3做一做的反馈情况，检测目标1,2的达成。二、教学过程预设教学过程课后反思教学环节学习任务学习评价设计意图（一）复习导入（5分钟）1•复习：同学们，昨天我们一起认识了一些平面图形，你能说出它们的名称吗？（课件出示5种平面图形）根据学宀冋答，给与适当的即时评价。提出问题承上启下（二）问题探究归纳总结（20分钟）1

8、•折一折：沿虚线折一折，你发现了什么？（感受正方形可以由不同的图形组成）学牛•独立思考，拿出正方形动手操作。通过折、拼、做等活动，让学生体会平面图形的一些特征，并初步感知平而图形间的关系。2.拼一拼：（1）2个完全和同的正方形可以拼出什么图形？（2）4个完全和同的正方形可以拼出什么图形？（3）2个完全和同的长方形可以拼出什么图形？（4）2、4、6个相同的三角形分别可以拼出什么图形？（感受几个相同的图形可以拼出新的图形）分组合作，先小组内交流