探究式教学【设计思路】《轴对称（一）》（北师大）

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1、<2013/义务教育教科书数学SHUXUE《轴对称（一）》舒城城关三小张芳♦教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的常握；情感目标则涉及思想感情与道徳品质的培养。探允式课堂教学模式的教学环节：创设情境一一启发思考一一自主（或小组）探究一一协作交流一一总结提高。♦设计思路说明在学习本节课Z前，学生对

2、轴对称已经有了初步的了解。所以在教学屮主要分为两个层次：1.在观察中体会轴对称图形的特点。在教学屮，让学生观察教材屮提供的图形，说出这些图形的共同特征，使学生对轴对称图形有一个初步的印象。2.在操作屮加深对轴对称的理解。在教学中，通过折一折，看一看，说一说等活动，使学生直观地感受什么是完全重合，清耄地看到对称轴的出现，从而加深学生对轴对称的理解。问题导入：看一看，这些图形有什么共同的特点？(教材23页例题)过程讲解：1.观察图形，寻找共同特点观察这五个图形，发现这些图形沿某一条直线从中间分开，左右或上下两边是一样的。2.了解物体的对称性以一条直线

3、为界，如果物体具有左右两边或上下两边的形状和大小完全相同的这种特征,就说这种物体具有对称性。3.折一折，看一看发现：上图屮的两个图形沿虚线对折后，虚线两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形，这条折痕所在的直线就是对称轴。4.轴对称图形的特征以上面的图形为例，把第二个图形对折后，会发现点和点分别重合，线段和线段也分别重合。像这样把图形对折后，图形的上下两侧能够完全重合，对称点到对称轴的距离相等，这就是轴对称图形的特征。5.轴对称图形的判定(1)观察图形，想象把各图形沿虚线对折后的情况，判断是否完全重合。(2)沿图形的虚线对折，图①、③、④

4、、⑤虚线左右两侧的图形完全重合，说明左右对称；图②虚线上下两侧的图形完全重合，说明上下对称，所以它们都是轴对称图形。