初中学生健全人格的培养

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1、浅谈初中学生健全人格的培养健全的人格是构建人生大厦的支柱，有了它，人生才能壮丽、辉煌；健全的人格是人生远航的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；健全的人格是人生靓丽的风景线，有了它，人生才具有永恒的魅力。然而，当今的社会正处于社会转型期，社会上各种观念混杂、碰撞。社会生活中各种消极因素的影响，使一些处于人生“断乳期”的中学生在不同程度上存在着人格上的缺陷。在人生关键的时期，如果不适时的对他们进行教育、培养，必将给他们的人生留下缺憾。怎样才能使一个中学生发展成具有健全人格品质的人呢？这有多方面因素的作用，如家庭的、社会的、自身遗传方面的等等。这里,我只谈谈教

2、师如何培养学生健全的人格品质。一、学生人格上存在的问题通过调查、分析，当前初中学生在人格上普遍存在如下问题。（一）、对社会和集体的关注、参与的积极性、主动性差绝大部分同学对周围的环境中的人、物和事，缺乏应有的热情和激情，事不关己，高高挂起，漠不关心，麻木不仁，给人一种与周围环境格格不入的感觉。详细因素如下：1、自卑或是因为先天资质较差，学习上总是不如别人；或是因为家庭经济困难，生活穿戴不如別人；或是长相、个头而白惭形秽；或是因为性格内向而腼腆、敏感等，每遇事情需要发表意见吋，特别是大庭广众之下，常常矛盾心理中产生脆弱的回避心理。2、孤僻或是因为父母离异；

3、或是因为自小远离亲人缺乏呵护；或是因为是回头的浪子入不了群，这类学生常常内心封闭，不主动与人交流，甚至嫉妒、仇恨、敌视其他同学。3、傲慢或是由于天生聪明常受人赏识而洋洋自得；或是因为家庭经济宽裕常常现阔于人；或是由于人高马大、伶牙俐齿而自觉高人一头。这类学生颠倒轻重，自以为是，不大服从集体组织的活动。（二）、思想上没有奋发向上的追求1、没有意志力这类学生虽然能够想到美好的明天，但优适的环境已经培养了他们懒散的惰性，他们已对吃苦精神产生了畏惧，要么天上往下掉馅饼,要么只好望“洋”兴叹，而始终不愿持之以恒地不懈追求。2、注意力不集中改革开放，带来了形形色色的

4、东西，扰乱了多少幼稚无邪的心灵。学生的注意力是有限的，一旦他们被网吧、游戏厅所吸引，跃跃欲试，欲罢不能，他们在学习上的注意力自然而然的就减弱了，上课打哈欠、打盹或想入非非，“小和尚念经——有口无心。”4、青春焦虑初中生正进入青春期发育阶段，第二性征的发育和成熟，性器官的发育和性激素的分泌，带给学生许许多多的焦虑。对青春期岀现的初潮、遗精感到不安，感到害羞甚至害怕；见了异性就脸红，表面上生硬的排斥他们，暗暗地又想接近他们……诸多的青春焦虑，扰乱了少男少女敏感脆弱的神经，有时使他们陷入惶惶然的境地。（三）、心理人格上的不健全相当一部分学生不能从全方位、多角度

5、去观察社会，观察认识自己,把握人生，而是片面地固执地走极端路线。这种情况，一方面反映了学生处于由父母呵护到生理成熟过渡的时期，他们开始自主地用自己的眼光来观察世界、认识世界；另一方面，这也是由以下因素造成的：1、独生子女综合症家中孩子一个，衣食无忧，生活无忧无虑，只知吃喝玩乐，缺乏技艺，缺乏判断力，缺乏独立生活的能力，缺乏教养，缺乏挫折的承受力。和同学相处，不知如何团结别人，如何帮助别人，不会与人友好平等相处，不会微笑着礼貌待人，关系僵化而不知所以。2、以自我为中心，排斥父母、老师和同学在家以自我为中心，父母管不得，打不得，骂不得。轻则不听不耐烦，重则以

6、绝食、出走、逃学等行为相抗。在校乂不知不觉地把这种作风带来，与他人相处不知礼让，不会团结别人，只想叫别人对他好，都来帮助他，关心他。在老师面前受到表扬则沾沾自喜，引以为宠；受到批评则不屑一顾，严厉时则以不完成作业、逃学、敌视老师来对付；更甚至采取匿名信举报等措施来“教训”老师，来显示自己的能耐，而不知上进。二、如何塑造健全人格（一）、以心育为基础，培养学生远大的理想、崇高的道德、坚定的信念。中学生有一定的自我意识能力，他们对自己最终应该成为什么样的人有了一定的思考，并产生自我实现、成为社会活动主体的愿望。这是他们对待白己的形象进行态度选择的过程，是他们构

7、建理想人格模型的心理状态。（二）、开展各种人格教育活动，给学生提供人格实践机会。对于健全人格的培养，活动所发挥的作用是课程学习无法替代的。平时，我们通过“学雷锋，树新风”活动，让学生体验助人的愉快,领会以人为本、与人为善、共同创造美好生活的含义。（三）、开辟心理咨询空间，做好心理调研和矫治。我们执教的学校开设心理辅导室，为学生构建心理咨询的平台，提供有针对性的人格心理咨询帮助。并订置各种心理资料，让学生学习心理知识，掌握必要的心理自我调适方法。（四）、真诚关注，潜移默化地引导。陶行知说：“教育一一这首先是关怀备至地、小心翼翼地触及年轻的心灵”；苏霍姆林斯

8、基也曾说过，任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育的意图，它的教育效果就越大