初中语文教学中学生健全人格的培养

初中语文教学中学生健全人格的培养

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1、初中语文教学中学生健全人格的培养:中学语文教学应着眼于学生素质的提高,人格的培养,以人的教育为核心,拓宽学生的视野,使语文真正成为集知识、智慧、思维品质、人格道德为一体的教学活动,体现工具性与人文性的统一,而不是支离破碎的语言材料。  关键词:语文教学;人格培养;学生素质    :G633.3:B:1672-1578(2012)03-0092-01    新课程改革方案明确阐述了语文学科所担负的任务:语文是一门基础课程,工具课程,它通常包括识字、写字、谈话、听话、阅读、写作等方面知识的积累与能力的培养训练,同时又肩负着培养学生美好情感与健

2、全人格等多项任务。  所谓人格,就是人的思想品德,文化底蕴等的综合表现,也可简单理解为人的性格、气质、能力和品德的综合。人格的形成与发展是与“后天”密不可分的。  目前我们国家提倡的课程改革,其根本宗旨,就是为了提高整个民族的素质,也包括人格素质的提高。注重对学生人格的全面培养,是我们目前极为重要的任务。处于初中阶段的青少年,他们的世界观、人生观还未定型,对于许多问题不免有这样、那样的偏颇和疑问,解决这些问题的过程,也就是对于他们形成正确的人生观、世界观和健全的人格给予定型和催化的作用,在这个定型和催化作用中学校教育显得举足轻重,而语文学

3、科又因其自身的文道统一和人文性而表现出更加特殊的作用。  1.语文教学是学生人格培养的重要途径  语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。因此,工具性、基础性和人文性是语文课程的基本特点。与其他学科相比,语文更富活力的特点,最能将人的共性与个性协调起来,从而培养出有共性品质的优秀个性。因此,语文教育应该为教育的“个性发展原则”摇旗呐喊、冲锋陷阵。  要在语文教学中实施人格培养,必须彻底转变观念,让学生真正成为学习的主人,要看到学生群体中的个体差异,看到学生的独立性。  2.充分挖掘教材因素培养学生健全的人格  语文教材凝聚着民族文

4、化,积淀着特有的民族素质和思想道德,所以语文教材本身就是闪烁着人格魅力的作品精粹。它的内容均有助于增强学生爱国情感,有助于培养学生健康高尚的审关情趣。那么在教学过程中,就应结合语文学科的特点,抓住契机和切入点,以熏陶感染,潜移默化的方式将这些因素渗透到教学活动中去,从而塑造美的心灵,培养高尚情操,磨砺坚强意志,完善健全的人格。  《背影》在叙事中抒发父子深情,《回忆我的母亲》朱德写的怀念母亲的文章,字里行间洋溢着这位伟大的无产阶级革命家对母亲的热爱之情,并将这种骨肉之爱上升到爱祖国、爱人民的高度。做语文教师的,要把这种升华的感情释放给学生

5、,印在学生心里,让学生知道:爱祖国,爱人民的深厚感情,首先要有爱自己母亲的基础,连母亲,自己的亲人都不爱,何以爱国,爱人民?  学习《滕野先生》体会那种洋溢在全篇的爱国在义感情。在关涉到自己一生的人生理想的转变取决于祖国命运的呼唤,这种祖国利益高于个人利益的爱国主义精神,无须再刻意强化,就已经在学生心目中留下深刻印象。同样思想的《岳阳楼记》范仲淹以借题发挥的形式规箴他的朋友“不以物喜,不以己悲”。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”一千年前的古人尚且能胸装国家利益,而置个人荣辱于脑后,何况生存在社会文明高度发展的今天的青年。  《斑羚飞渡》

6、中老斑羚在绝境中求生自救,赢得种族生存的奉献精神,用生命铸就辉煌,动物尚且有着群体意识、整体精神,何况我们人乎?  学习这些优秀作品时,引导学生理解其内容形式后,充分发挥优秀文章的巨大艺术魅力,去撞击学生的心灵之钟,点燃真善美的火把。  3.立足课堂教育,创设学生人格发展的良好氛围  首先,我们应该把课堂的主动权真正还给学生,真正打破过去教师“满堂灌”学生“全堂听”的教学习惯,充分认识到学生是学习的主人,是学习的探索者。苏霍姆林斯基说:“我认为课堂上最重要的教育目的在于点燃孩子渴望知识的火花。”在教学巾,培养学生可贵的探求精神,多启发,多

7、质疑,多创造。  其次,教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。爱因斯坦认为,宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练、夸大的权威和沽名钓誉的教育高明多少倍。教师对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容,要把尽可能多的时间和空间留给学生。语文课堂推崇真实,允许“实话实说”;鼓励争议,允许“自我表现”;倡导创新,允许“挑战权威”;激发想象,允许“异想天开”。所以,一个问题从不拘泥于一个答案,只要课堂内有小手高举,就要让学生畅所欲言,说出自己的感受。  4.接触社会,开辟学生人格发展的新途径  首先,应该把生活引进课堂。缩小课

8、堂与生活的距离,让源头活水流进课堂,滋润语文教学的田园。在课堂教学中联系学生的生活,让语文与学生的生活贴近,找出课堂与学生生活的联络点,激发学生的共鸣,以完善个性。  其次,开展丰富多彩的语文

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