大学生健全人格的培养

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1、大学生健全人格的培养心理咨询中心郑媛引言如果有机会到医院产科的婴儿室，你会很容易发现这样一种情景：同样是新生儿，有的在大哭大叫，有的在酣然大睡，有的则在东张西望。如果留心观察周围的人，你又会很容易发现这样一些现象：有些人经常开怀大笑，有些人却整天愁眉紧锁；同是面临一项任务，有人沉着冷静、坚定自信，有人却焦虑不安、退缩不前；同是面对弱者的求助，有人热情慷慨，有人却麻木不仁……人与人之间的差异如此之大，让人不由得发出“人心不同，各如其面”的感慨。动物的进化程度越高，个体间的差异越大。从这个意义上，人也许是个体差异最大的

2、一种动物。尽管如此，人与人之间仍有很多相似之处，正所谓“人同此心，心同此理”。人与人之间的共同性和差异性都是心理学家关注的问题，这种关注集中体现在对人格的研究上。“人格”（personality）一词的由来我们中国人说到“人格”，态度往往不由自主地严肃起来，因为这个词往往具有法律和道德的涵义。事实上，古汉语中并无“人格”一词，这个词是近代从日文引入的。日文中，“人格”一词是对英文“personality”一词的翻译。这个英文词也可以译为“人性”，是指人(person)的各种特征，并没有道德(以至“道德高尚”与否)的

3、含义。它首先是一个事实性的概念，而不是一个评价性的概念。我们探讨人格，也只是认识人类自身的一种活动。英文personality源于拉丁文persona，后者的本义是指面具，即戏剧演员所扮演的角色的标志。面具代表着这一角色的某种典型特点，而一个角色也就意味着一套行为方式。由此引申，可以说，人格是指个人在人生舞台上的行为表现,是其表演或扮演的“角色”——外在的。但表现也就意味着被表现，被表现的东西就是内在的。这就暗示着一个人有两面，即公开可见的一面和隐藏在它后面不为人知的一面。人格的定义人格这个概念应该从两个方面来定义

4、：首先是外在的人格，即个人被他人知觉和描述的方面；其次是内在的人格，涉及一些内在因素，可以解释为什么一个人被他人认为是这样的。(1)罗列式定义(omnibusdefinition):在这类定义中，人格就是一个人所有特质的总和；(2)综合性定义(integrativeandconfigurationdefinition):这类定义强调人格是个人各方面属性所组成的整体；(3)层次性定义(hierarchicaldefinition):这类定义将人格各方面的特质分为若干层次，而最高层次的特质具有统合的作用；(4)适应性定

5、义(definitionintermsofadjustment)这类定义强调人格适应环境的功能；人格的定义(5)区别性定义(definitionintermsofdistinctiveness)这类定义强调人格就是个人的独特性，即个人与他人的不同之处；(6)本质性定义(definitionintermsoftheessenceoftheperson)这类定义强调人格是个人最为本质的行为模式。人格不只是这个人与别人的不同之处，而是那些具有代表性的特征。Allport（奥尔波特）还指出了两种相对的定义。1、一种定义认为

6、，人格就是一个人所引起的别人对他的反应。——强调对他人的影响，忽略了人内在的方面。（前期）2、另一种定义认为，人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为。这一定义深受欢迎，可以说是最为经典的表述，是一个集大成的定义。3、作为人本主义者，Allport认为人不是被动地适应环境，而是主动地作用于环境。Pervin眼中的人格Pervin认为人格是为个人的生活提供方向和模式(一致性)的认知、情感和行为的复杂组织。补充说明：和身体一样，人格包含结构和过程两个方面，并且体现着个人的天性(基因)和教养(

7、经验)。此外，人格还包含过去的影响(包括对过去的记忆)及对现在和未来的建构。五个方面：(1)个人的连续性、稳定性和一致性;(2)从行为到思想感情的诸多层面;(3)人格是有组织的;(4)人格决定个人与社会发生联系的方式;(5)人格与个人身体和生物特征密切关联中国人眼中的人格人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。五层含义：第一，人格是指一个人外在的行为模式，即个人与环境(特别是社会环境)的互动方式。第二，人格是指一个人内在的动力组织，包括：(1)稳定的动机。如经常起作用的亲和动机和成就

8、动机；(2)习惯性的情感体验方式和思维方式。如习惯于从积极还是消极的方面获得、加工信息并做出反应；(3)稳定的态度、信念和价值观等。正是一个人内部的动力组织决定了其外在的行为模式。第三，人格就是这样一种蕴蓄于中、形诸于外的统一体，这种统一体往往由一些特质(traits)所构成，如内外向性、独立性、自信心等。第四，动力组织与行为模式的统一体意味着人格具有整体性