初中历史教学中培养学生健全人格方法探析

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1、初中历史教学中培养学生健全人格方法探摘要：人格教育是历史教育改革发展的趋势。本文分析了历史教学在人格教育上的优势，对今后教学中培养学生健全人格的方法进行了探讨。关键词：历史教学；健全人格；人格教育中图分类号：G633.5文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)26-0063-02初中阶段是学生养成健全人格的关键时期，培育学生健全的人格显得尤其重要。历史课作为初中基础教育的重要组成部分，在传授历史知识的同时，还必须肩负起培育学生健全人格的重任。一、历史课在培育学生健全人格中的优势学习历史，重要的不是让学生记住年代、人

2、物和事件，而是让学生在历史中借鉴，以历史的精髓指导自我的人生。其特殊优势在于：(1)人格培育是课程改革的发展趋势。随着教育改革的发展，知识传授与人格培育成为历史教育的两大重点。从世界范围来看，国外十分重视历史育人的功能。如英国历史课程标准指出“历史点燃了学生心中对于英国和更广阔世界的好奇之火，学生思考历史怎样影响现在，信仰与文化如何影响人的行为。”他们从历史中所学影响个人选择、态度及价值认识。而美国历史课程标准也指出：“没有历史，人们就不能见多识广，更不能做有鉴别能力的公民。”虽然我们所处的国别不同，接受的历史文化不同，但历史教

3、育有共同的目标，就是培育学生健全的人格。（2）初中生的个性特点为人格教育提供了契机。在初中年龄阶段，学生具备了一定的独立性和审美观，对事物认识更深刻，兴趣爱好更广泛，并且自觉性在逐步提高，此时对他们进行人格教育，将有利于纠正他们的人生观、世界观、价值观。历史学科有得天独厚的条件，广泛的历史素材以及鲜明的历史人物个性特征，都是对其人格教育的优秀资料，通过引导使他们的志趣更健康、更开阔。（3）历史的教育功能不可替代。常言道：“读史使人明智"、“前车之鉴，后事之师”，历史是生活的教科书，它承担着人文教育的艰巨任务，是其他任何学科都无法

4、比拟的。二、历史教学中实施人格教育的方法（一）教师要不断提高历史教学水平'‘三人行，必有我师”，作为学生的老师，一定要有比他们更出众的人格才行。教师的人格之光会照亮学生，从而对学生各个方面产生影响。教师应从以下方面来提高自身的人格魅力：一是为人师表的高尚品行。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？”历史是一门很强的人文科学，历史教师的一言一行具有极强的示范性与感染力，所以教师要有“甘为孺子牛”的精神，任劳任怨，把自己当作一面镜子去启迪学生的心扉，感化学生的心灵。二是有较高的理论知识和专业素养。教师

5、要做一个学习者，不断学习最新的教研成果；教师要做一个指导者,“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，应不再局限于有限的课堂40分钟，要以最大的灵活性和科学性面对教学，将最有用的知识传递给学生。三是开拓创新教研能力。随着教育改革的不断深入，教学手段日趋现代化，科研创新是教育的动力，没有创新的教育是日趋萎缩的教育。“与其说我做一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”所以教师要不断更新教育理念，做一名与时俱进的合格教师。（二）注重学生非智力因素的应用非智力因素是指学生的情感、认知等方面的能力，善于利用学生的非智力因素，将使教学取得意想不到的效果。非

6、智力因素也是指导学生构建优良人格的一条重要途径。在师生间的交往中，教师就像学生的朋友一样，悉心帮助和指导他们，用和蔼可亲、严谨求实、勤学善思的良好品质影响和感染他们，发挥楷模示范作用。坚持“学生主体，教师主导”的科学教育理念，把学生置于平等的地位，尊重他们的人格,为他们创造轻松、愉悦的学习氛围。学生们只有学得愉快，才能有更强的积极性和主动性，才能不断提升学习能力，不断健全人格。教师不仅要有丰厚的历史底蕴、良好的亲和力、极强的感染力，还要懂得反思，对自己的每一堂历史课反思,对自己的每一种行为反思，对自己与学生的每一次交往反思，以达

7、师生融洽。当学生请教难题时要真诚对待，容易解答的内容要言简意赅，把握分寸；不能解答的要诚实面对，公开承诺课后探讨，以诚信提高自己在学生中的“人气指数”。（三）挖掘历史教材中丰富的人格素材运用历史教材中丰富的人格教育素材，潜移默化影响学生的人格塑造。如先展示具有浓郁生活化气息的历史，唐代服饰、明清字画等，再讲述文化的传承与变革等。在学习杜甫名作《茅屋为秋风所破歌》后，可以设置情境，用多媒体展示一些图片，当学生们看到杜甫的生活环境，将会为他的博大胸怀所震撼，想不到在那样的生存背景下还有如此可贵的精神，不自觉将杜甫的人格力量内化自用。

8、受到历史的感染和启发，学生们对社会更加关切，产生了极强的社会责任感和服务意识。教师还可以设置开放式问题，激发学生们对人格的思考。比如很多历史问题，可以从不同的角度得出很多种回答，让学生们尝试从不同角度看问题，独立思考、标新立异、敢于探索。如在讲新文化运动时，陈独