浅谈初中数学学困生成因及转化对策

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1、浅谈初中数学学困生成因及转化对策摘要：所谓学困生是指那些学习有障碍，行为习惯有问题的学生。具体表现在：从学习行为来看，他们往往无法按时完成作业，对学习没有兴趣；上课不能专心听讲，成绩较差。从行为习惯上来看，认知能力较差，学习习惯差，易受诱惑,懒散，常做一些过激或不该做的事情；自控能力差，经常影响课堂纪律，甚至严重违反校纪校规。这些问题一直是我多年来从事教育所困扰的事情。因为对于一个学生生源较差的普通中学来说，面对的是三分之一这样的学生，如果不采取有效的教育方式，将面临教育的失败。关键词：中学；数

2、学；学困生；教育；方法从多年的教学经验中，我分析了数学学困生形成的原因，有以下几个方面：1•一些学生在小学就没有学好数学，底子薄、基础差，升到初中由于没有适应课程、教师，以及环境等各方面的变化，久而久之，成为学困生。一些学生认知能力较差，学习认知时间较长，短时间学不会，老师又忽视了这一点，没有考虑到分层教学，而是一个标准要求，长期下去，这些学生开始掉队，成了学困生。2•部分学生在小学成绩较好，但是自控能力差，升到初中后教师家长不像小学那样管得紧，自己又没有形成良好的学习习惯，因此一旦离开家长的监

3、督，成绩就直线下降，直至成为学困生。3.一些学生认为数学很枯燥，一天到晚背概念、做习题,再加上课堂教学单一、呆板，教学内容和现实生活反差脱节太大，因此没有兴趣，不愿学。而传统的数学教学体制长期受“升学率”的影响，只抓尖子生，忽视了“弱势群体”，使他们长期受冷落，得不到关注。4•师生关系不和谐。一些学生可能出现这样或那样的错误，一些教师经常会在全班面前讽刺、挖苦他们，他们会觉的很没有面子，以致产生敌对情绪，甚至发生冲突。经常有学生这样说，喜欢哪位老师就喜欢哪门功课，其实这句话是很有道理的。5•家庭

4、关注不够。这些学困生基本上有个共性，那就是要么家长很忙，无暇顾及；要么是特殊离异家庭；要么是家长文化程度低，对于孩子的学习没有要求，听之任之，放任自流。以上几个原因导致他们失去了学习数学的兴趣，丧失了信心，成了学困生，既而产生了一些心理障碍。比如对学习失去了信心，没有了目标，开始厌学，注意力不集中，情绪急噪，意志薄弱，缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧的毅力，遇到困难易退缩、消沉。由于学习上得不到关注，长期受冷落，产生了自卑的心理；在家庭学校里得不到关爱，使他们的性格变得孤僻、冷漠，不愿与别人交流

5、，缺乏十几岁孩子应有的阳光的性格。找出了形成的原因，我们就可以对症下药，来转化这些学困生，甚至使他们成为尖子生。这些学困生实际是很可怜的孩子，他们今天所造成的问题，其实也不能完全怪他们，他们更需要理解和宽容。因此我在教学过程中，针对第一种，采取分层教学，分层布置作业，问他们能够回答出的问题，布置他们能独立完成的作业,使他们享受成功的喜悦，从而提高他们学习的自信心。对于第二种和第五种，我采取家校联合的方式，经常与家长沟通，注重培养他们良好的学习习惯，改变学习观念，变“要我学”为“我要学”。对于第三

6、种和第四种，我从教育心理学的角度出发，用爱心、耐心、细心来帮助转化这些学困生，对每一位学生抱以积极、热切的希望，并从各个角度来评价、观察、接纳学生，不断寻找和发现学生的闪光点，并且把它放大，发现并发展学生的潜能教育。这是一种爱的教育。教师对学生的爱是一种只讲付出不计回报的爱，是一种无私神圣的爱。学生一旦体会到这种感情，就会'‘亲其师”从而“信其道”。教育的秘诀就是真爱。这种爱就是理解、尊重、关心、帮助和负责。没有真爱，就没有教育。教师对学生的爱会激发他们的意志，激发他们的学习兴趣，激发他们朝气蓬

7、勃、锲而不舍、持之以恒地去学习，引导他们摆脱困境，走向成功。