语文人教版三年级下册10《.惊弓之鸟》教学设计

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1、小学三年级下册语文《惊弓之鸟》教学设计教材简析：《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能使天边飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出人物说话时的语气。复述课文内容。2、理解课文内容，知道惊弓之鸟的含义，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，做出正确的判断。3、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。4、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤单”“大吃一惊”等词语在课文中的意思。教学时间：二课时教学步骤：第一课时(略)

2、第二课时教学目标：1分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、能结合课文的学习，学会使用一些关联词语。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。教学过程：一、复习导入新授师：这节课我们继续学习《惊弓之鸟》，举起右手，和老师一起写课题，这篇课文主要讲什么?二、由果索因，细读课文。师：让我们穿越时空，将目光锁定在两千多年前的那一天。(出示课件)猜猜，图上这两个人物分别是谁?你是怎么知道的?课文哪一段是描述这幅图的内容的?(第五自然段)(出示课件)谁愿意为大家读一读A、这段话中有两个“直

3、”，“直往上飞”的“直”怎么理解?(拼命)直掉下来的直又怎么理解?(快速)试着将你的理解读出来(相机板书)B、齐读，读了这段文字你有什么想问的?(大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?)师：默读课文，从文中找出答案。生：它一听到，弦响心里害怕……师：这在课文（第九自然段)课件出示，齐读。师：我们用“因为......所以......”说一说。(指板书，因为什么，所以直往上飞;因为什么，所以直掉下来)师：对，请大家再读读这两句话。师：归根结底，置这只大雁于死地的事——(弦响，嘣的一声)师：如果你也能拉动这弓，让弦发出嘣的一声响，这只大雁会不会掉

4、下来?也就是说：不管谁拉弓，只要有嘣的一声响，大雁就会掉下来。那更羸有什么本事?他的本事到底是什么?想一想，同位交流一下，试着用“更羸的本事不是——，而是——”说一说。师：更羸是根据什么识破这是一只惊弓之鸟的呢?自由读文，思考回答，指生交流，相机点拨：有一天，……一只大雁……边飞边鸣。(边飞边鸣的原因是——)(课件出示)它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。师：我们合作读第二句，“因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”接下去“所以——”“因为离开同伴，孤单失群，得不到帮

5、助。所以——”男女生合作读。现在变序，看看大家还能不能合作得这样好：它之所以飞得慢，……(是因为)，它之所以叫得悲惨……(是因为)师：小组合作读这两句话，一、二、三组读第一句，这是更羸(观察到的)四五六组读第二句，这是更羸(的分析)最后还有两句，这是更羸想到的办法(判断)师：学到这，大家说说看更赢有没有本事。更赢的本事是……(课件出示)谁能按这个要求说话。请准备一下，写在课本旁边。更赢不但()而且()。师：更赢有这样高超的本事，在魏王面前表现得怎样呢?快速读文，思考回答。生：谦虚，有分寸。师：你是从哪儿看出来的?相机：我可以试一下。明明一眼就识破这是一只

6、惊弓之鸟，明明有把握，却十分谦虚地说：(第七段)。三、总结课文，升华认识师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论——究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?讨论一下。师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己，因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了……那么，我们学这个成语故事有什么意义?生：不要当惊弓之鸟!(你是鸟吗?)生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。师：不错，我想这就是编者叔叔阿姨选这个故事让我们读的目

7、的吧。请看大屏幕，这道题你们能做吗?请写写看。这只受箭伤的大雁，只要()，就()。师：课文已经学完了。能总结一下，我们学会了什么?四、作业　　将成语讲给父母听板书设计10惊弓之鸟观察分析判断飞得慢受过伤害怕掉下来叫得惨孤单无群高飞