《桥》教学设计 人教版五年级下册第16课

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1、《桥》教学设计金石镇中心小学赵晓阳教学目标：1.     正确、流利、有感情地朗读课文。掌握课文中的生字词，感悟老汉伟大的形象。2.     通过反复朗读、小组合作探究理解课文内容，体会老汉无私奉献、舍己为人的精神。。3.     领悟课文在表达上的特点，培养学生无私奉献的精神品质。教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备： 课件教学过程：一、 交流文体，初识小说1、师：同学们，听说我们班的同学都特别喜欢读书。老师想知道你们最近有没有读过小说？说说吧，都

2、读了哪些？学生交流。2、师：老师和大家一样，平时也很喜欢读小说，今天我给大家准备了一篇很特别的小说《敲门声》。请一位同学来读给大家听。3、看了这个小说有什么想法？师：看来这篇小说留给大家的疑问、悬念很多。像这么短的小说它有个名称，微型小说。根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说又叫小小说。4、今天我们一起来学习一篇小小说。《桥》（板书课题）《桥》这篇小小说，全文只有五百来字，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请同学们打开课本78页读读课文，去追寻这篇小小说的独特魅力。二、初知课文，梳理内容1．自学要求：（1）自

3、由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。（2）想想课文主要写了什么内容？2．检查生字词学习情况。出示词语：　　咆哮狞笑放肆势不可当　　拥戴清瘦沙哑揪出（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（2）学生找出易出错的字，正音、指导书写。（3）老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。（4）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？3．谁来说说文章主要讲的是什么内容？（1）交流反馈。（2）师点拨：你们说的是故事感人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。三、再读课文，感悟形象

4、    1、边读边画出描写老汉言行的句子    2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。3、指生读画出的句子、品读交流。（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：从这句话，你体会到了什么？（临危不惧）这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山是冷静。老汉不说话（盯），老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”师：谁来读读这组句子？“沙哑的喊话”这是老汉的什么描写？（语言）你们发现老汉的语言有什么特点？（短---简洁）师：老师把老汉说的话改一改，对比读句感悟语言特点

5、。（乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。）你觉得哪种写法好？为什么？我们应该怎样读这样的语言？谁来试试？（掷地有声、斩钉截铁）（3）洪水越逼越近，越来越深，此时此刻，唯一的生机就是……对，走过桥就有了生机。可是……老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）谁来读这个句子？句中老汉的那个动作最让你感动？（揪）这一“揪”，让你感受到了什么？他揪的、吼的是谁？老汉这一揪多儿子意味着什么？对村民呢？这一揪让你看到了一个怎样的老汉？（引导，板书：公

6、正无私）师：同学们，假如这一揪，或多或少的让我们感受到了作为一个父亲的无情，那么接下来（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：从这一个“推”字中，你又感受到了什么？（引导板书：父爱如山）4、我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的大公无私、舍己为人。同时，我们也发现了一个语言的秘密，老师认真数过，课文只有短短的511个字，却有27个自然段，语句都非常——（板书：语言简洁），，师：语言简洁是小小说的突出特点。其实，课文还用同样简洁的语言描写了暴雨、洪水。五、关注洪水，领悟写法1、请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水的句子！2、汇报交流师：（生逐句读画出

7、的句子屏幕出示）哪一组句子最能突出小小说语言简洁的特点？（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（6）水，爬上了老汉的腰。师：他的朗读让你看到了怎样的洪水？3、师：洪水越逼越近，越来越猛！我们一起看（播放洪水视频）如果是你面对着这样的洪水，你会怎么样？我们再来看洪水前的老汉。（女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（男）老汉