三年级下语文同步备课资料包（教案）-9.寓言两则

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1、三年级下语文同步备课资料包（教案）人教新课标版9.寓言两则[教学目标]知识与技能：1．认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。2．有感情地朗读并背诵这则寓言。能用自己的话讲讲这两则寓言故事。过程与方法：1．朗读——分析——讨论2．有感情地朗读并背诵这则寓言。情感态度和价值观：理解寓言故事的内容，懂得寓言故事中的道理。[重点难点]重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。难点：

2、在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。[课前准备]教师准备：生字卡片、教学挂图、有关教学课件学生准备：查找关于寓言的资料。初读课文，借助工具书解决生字词。[课时安排]1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题1．同学们喜欢听寓言故事吗？2．过去我们学过哪些寓言？[来源:学科网ZXXK]3．寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）4．“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5．今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言

3、。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。[来源:Zxxk.Com][设计意图]让学生回忆曾经学习过的寓言故事，了解寓言的一般特点，引入本课学习内容二、初读课文，整体感知（一）初读课文   1．自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。　　2．正音，指名读，注意听准字音。　　 3．互检，同桌互相读，检查字音。　　（二）识字　　1．把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。　2．一起给生字扩词，看谁想出来的多。　　3．在小组内以游戏形式读一读，考一考。　　（三）写字　　1．观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指

4、出你认为难写的地方，提醒大家来注意。　　[来源:学科网ZXXK]2．指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。　　3．评价，自评，互评相结合。[设计意图]通过初读能够正字音，辨字形，会书写。三、精读感悟，品味文本（一）学习亡羊补牢1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？           2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。           3．用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。            4．看了课题，你想提出什么问题？5

5、.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？[来源:学*科*网]6.同桌互议。集体交流：羊圈破了个窟窿。           （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。            （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。  7.养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。           （1）他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。（2）指名读文中句子，思考：为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。            （3）指导读这句话，读

6、出他的后悔之情。            8.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（    ），就（　　　　）。9.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）            （二）学习南辕北辙[来源:学,科,网]1．问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？　《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？2．你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。3．用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评

7、议。 4．随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（一定要）　5.学习小组组织讨论。　　⑴组长负责组织组员。　　⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。　　⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）6.⑴复述故事。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）　　⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人　　B角色：朋友　　⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。　课件片段说明（动画展示）北▲结果：离楚国越来越远　　　南▼（楚国）　 7.引申阐发道理　　⑴总结故事内容，

8、复述故事。　　⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。　　本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。　 ⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。　　告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。[设计意图]通过学生合作研