四下《乡下人家》教案2

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1、21乡下人家（一课三讲第三讲）授课教师白丽霞教学目标:1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.感觉乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活

2、的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学流程：一、导入同学们，这节课让我们跟作者陈醉云一起，到江南水乡，一起走进那充满诗情画意的乡下人家！板书：乡下人家（齐读课题）二、课文整体感知孩子们，预习完课文，乡下人家给你留下了怎样的印象？快速浏览课文，看哪句话概括了乡下人家的特点。（完成导学卡第一题）这个句子中哪个词写出了作者的感受？独特，迷人是什么意思？（独特：独一无二的，与众不同的。迷人：吸引人，美丽，使人陶醉。）三、品读语言感受美景1理清文章写作顺序。乡下人家，处处如画。用心读读一至六自然段，思考：作者描写了哪几个独特迷人的场景，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。（完成导学卡第二小题）2

3、•品读课文，赏析画面。作者描写了六幅图，那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的图特、迷人呢？请大家自读课文，把你感受到独特迷人的句子用“”画出来，还可以用简单的词语写下自己的感受。（并完成导学卡第三题）2•全班交流（每组出一位同学谈谈）①“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”从这句话里怎么看出独特、迷人？A“别有风趣的装饰”指的是什么？（别有风趣的装饰青、红的瓜,碧绿的藤和叶）B请大家看图（多媒体出示瓜架）你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）C嘀楼大厦门前蹲着的石狮子”和“竖着两根大旗”给人怎样的感觉？农家小院的

4、这种“装饰”给人怎样的感觉?D・谁能用朗读来表现这画面的风趣和可爱吗？小结：这瓜架攀檐图让我们深深感受到一-齐读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”①读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”对比句子，哪个句子好，为什么？原因：A“探”字写出了春笋快速生长的样子。B用了什么手法？C我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）难怪作者说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特.迷人的风景。”（齐读）②读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，

5、率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去怎么就体现出独特迷人？原因：A耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。B鸡妈妈负责。威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么温馨幸福的一家子。谁来带着自己的感受读读这一段?3•同学们，我们一起领略了乡下人家独特迷人的风景，结合课文请大家来完成导读卡第四题第一小题。4•我们跟随作者的脚步，走遍了乡下人家，在空间和实间的交叉中欣赏了一幅幅图画，无论动物植物，都让我们感到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”四、读写结合训练我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下

6、的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？把你想到的跟同学说说。老师给大家带来几幅冬天的图画，看到这些图，你想到了什么词语?完成小练笔。板书设计:乡下人家独特迷人和谐自然《乡下人家》教后反思由于《乡下人家》是一篇写景的文章，而作者描写的几处景物又都围绕农家小院展开。一、一节课上下来,相信那幅画已经深深地印在了孩子们的脑海里。每每联想到画面中的每一处景致，便有一段优美的文字跳到眼前：瞧:那瓜藤正沿着瓜架向上攀爬生长；那屋前的花正依着时令，顺序开放；午后的竹投下浓荫，竹笋“探”出头来；那房前屋后的鸡，那小河中游泳觅食的鸭是那样的富有生活情趣其实，这幅画也彰显了语言文字的魅力。二、对文本的深入挖掘初读这

7、篇课文，并不觉得有何特别之处。细读每一段文字，不见甚多的华丽词藻的点缀，也没有《索溪峪的野》的那种山野、水野、动物野、人野的清晰的行文思路，更加没有《美丽的北海公园》中所描绘的景物那样，令人心驰神往……它所有的只是平实而朴素的文字，再普通不过的农家小景和作者娓娓道来的对乡下人家生活的赞美！然而，静下心来读之品之，才发现了这看似朴素的文字背后，竟蕴含着作者太多深思熟虑后的“匠心独具”；才了解到这段文