四下—乡下人家教案.doc

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1、教师授课计划教师：年级：四总课时数：2课题21、乡下人家课时第二课时模式名称五步导学教学模式教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点通过文章的叙述想象画面，感受乡村生活的美好教学难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美教学用具PPT课件教学步骤教学过程（教师活动）学生活动教学意图一、激发动机，明确目标二、自主学习，研讨展示一、导入导语：同学们，上节课我们跟随作家陈醉云走进了诗情画意的乡村，如果说繁华的都

2、市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活带给我们的则是宁静与美好。这节课就让我们再次走进乡村，从课文的字里行间中感悟田园生活的美好。1、通过上节课的学习，我们了解到了作者描写了六副美丽的乡村风景图，是哪六幅还记得吗？2、作者将这一幅幅生动的画面展现在我们面前，课文中的哪句话写出了作者对乡下人家的感受？这句话中哪两个词最能体现乡下人家的特点？二、教师指导学习第一幅图画1、指名朗读第一自然段：在这六幅图画中，老师最喜欢的是第一幅图画——屋前瓜藤绕，谁跟老师一样也喜欢这幅图画？请你把这幅图画读出来2、这幅图画中，你最喜欢的句子是哪句？复习以小标题形式概括段意及课文中心句

3、读课文用横线画句子情境导入，激发学习动机巩固基础，温故知新教学步骤教学过程（教师活动）学生活动教学意图三、重点讲授，释疑解惑3、重点解读“青、红的瓜……可爱多了”一句（1）指名朗读这一句（2）你觉得这一句中那个词让你感受最深？为什么？（3）什么是“装饰”？乡下人家屋前的装饰是什么？和你家的一样吗？所以说它是——“别有风趣”的。（4）如果将这一句改为“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，可爱多了。”可以吗？与原句有什么不同？（5）出示狮子和旗杆的图片与乡村瓜藤环绕的图片，谈谈感受。（6）总结表达方法：运用了对比的方法，将乡下人家瓜藤环绕这种亲切自

4、然的感觉表现得淋漓尽致。所以我们不得不说：屋前瓜藤绕，这真是一道独特、迷人的风景（7）再读体味：这样的景色真是人流连忘返，谁再来读读？三、总结学习方法，布置合作学习1、我们欣赏了乡下人家的第一幅图画，现在回想一下，你还记得我们是通过怎样的方法来学习这幅图画的吗？2、出示学习方法步骤读课文——画句子——找关键字/词——说自己的理解——再读感悟3、运用这种方法，布置合作学习四、重点讲授，释疑解惑1、“依着时令，顺序开放”（1）“时令”是什么？“顺序开放”是什么？（2）出示芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的花期2、“朴素中带着几分华丽”（1）“朴素”“华丽”是一对什么词？

5、（2）“朴素”和“华丽”各指的是什么？3、“成群地从土里探出头来”把“探出头来”改成“长出来”行吗？为什么？4、“天高地阔地吃起来”（1）“天高地阔”是怎么吃的？圈出关键字、词、短句谈谈对关键字词句的理解有感情地再次朗读先自己总结学习方法按照上述学习方法进行小组合作学习按照上述学习步骤汇报以此段为例，引导学生按步骤完成学习明确学习方法、步骤，放手进行小组合作学习落实学习方法的每一个步骤，让学生熟练掌握这一学习方法教学步骤教学过程（教师活动）学生活动教学意图四、练习巩固，拓展提升五、课堂小结，学法指导（2）吃饭时除了能看到高远的天空和广阔的大地，还能看到什么？这

6、样吃饭和我们吃饭感觉上有什么不同？五、拓展练习课文中描写了春夏秋三个季节的景色，缺少了冬天难免有点遗憾。想象一下，在冬天，在乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢？六、课堂小结我们一起领略了乡下人家六幅独特、迷人的风景图，我们也真正体味到了不论房前还是屋后，不论清晨还是傍晚，不论春夏秋冬，不论随着空间的转移还是时间的变换，乡下人家都有它独特、自然的美。正因如此，作者发出了这样的感叹：（出示课文最后一段）今天，我们跟随作者的笔触，在空间转移与时间变换的交叉中，欣赏了一幅幅生动的图画，不论是植物、动物、还是人物，都让我们感受到了乡下人家的独特、迷人，也让我们体会到了乡下

7、人家的自然与和谐根据给出的提示和图片，发挥想象力，写一到两句话齐读课文最后一段积累素材，提升能力总结方法，升华情感板书设计（要有启发性和直观性）作业形式及预设内容乡下人家自然和谐独特迷人植物动物人物1、继续完成“乡下人家之冬”2、搜集农村生活的资料