语文人教版六年级上册月光曲教学设计

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1、《月光曲》教学设计教学目标：1、引导学生从贝多芬创作《月光曲》的传说中，感受《月光曲》的美好意境，感受音乐家贝多芬热爱劳动人民的美好情感。2、指导学生初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：1、引导学生从贝多芬创作《月光曲》的传说中，感受《月光曲》的美好意境，感受音乐家贝多芬热爱劳动人民的美好情感。2、指导学生初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。教学准备：CAI教学过程：一、导入师：读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？从名字猜想师：你们心

2、中最大的期待是什么？听一听。咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。二、细读课文1、自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。师范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。听出音乐正在向高潮发展。2、你还听到了什么样的乐曲。激动人心的。情绪高涨的。指名读。板书：　　旋律舒缓起伏激越3、齐读。读初令人振奋的旋律。4、指读第九自然段。5、师：

3、同学们从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。播放音乐。师：我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。6、仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。从幽静体会到平静。高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情，走进了小屋。7、师：有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的对

4、话知道他们的内心吗？生说：他们很想弹好这首曲子。8、师：读一读，在哪儿知道的？　　很想听到贝多芬亲自弹奏。　　有点无奈。　　这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。　　指读哥哥说的话。　　沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。　　要从文字中体会，　我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。9、师：贝多芬听了他们的谈话，心情如何？指名说。贝多芬走进门去，心情会有什么变化？　　　指读。　　　他会十分的感动，进入房子的时候，发现小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。10、课件出示：

5、师：自由读5、6、7自然段，为什么贝多芬说弹一首，怎么又弹了一首？　　生体会：因为他发现他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。　　　　因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。　　　　入了神就是知音码？　　　　能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，难道还不是知音吗？　　　　能听到贝多芬亲自为自己的弹奏，11、师：贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是多么的高兴？课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人？　　　　性格狂躁，脾气古怪，

6、一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，在这里激动的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。（出示课文图片）　　　　遇到了知音，他激动万分，欣喜若狂，这时候“一阵风……”齐读。12、师：激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听……《月光曲》　　　　谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段。13、配乐读。14、师:在英国有一句谚语，说“音乐是耳朵的眼睛。”月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹……”15、师：一首的名曲诞生了，让我们齐读最后一自然

7、段。　　　　激动，创作成功的激动。16、师:这就是一《月光曲》创作成功的传说，这时音乐史上最动人的传说。这个传说最打动人的什么？　　　　指名说：　　　　我的艺术应当只为贫苦人……17、师：听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步一步的品味，细细地去读。　　　　情感，是一切艺术的灵魂。（幻灯）三、巧设情境，说写训练师：（出示最后一个自然段）联系上下文想一想“陶醉”是什么意思？指名说。师：等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？请写一段小练笔。板书设计：　　　　　　　　　　　　2

8、6月光曲　　情感　　旋律　　　　　　　　　　　　愉快　　舒缓　　　　　　　　　　　　同情　　起伏　　　　　　　　　　　　感动　　激越