语文人教版六年级上册《月光曲》教学设计

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1、《月光曲》教学设计黑龙江八五二农场中学张丽姣教学目标：1、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。2、品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学难点：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学流程：一、音乐导入播放《月光曲》，请学

2、生静静地欣赏，导入新课。二、预习检测1、学生简介贝多芬，教师补充。2、生字词三、初读课文，整体感知1、有感情朗读课文，说一说课文讲述了一个怎样的故事？2.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？　　(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”引导：贝多芬在这段对话中听到了什么?分角色朗读，

3、尝试着用声音再现当时的情景。小结：贝多芬听到兄妹俩的对话，感受到了盲姑娘对音乐的热爱，同时也感受到了兄妹俩的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以贝多芬为他们弹奏了第一曲，满足盲姑娘的愿望。(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。”引导：盲姑娘听完后是什么反应？有感情朗读盲姑娘说的话，体会她的情感。小结：这样一位身有残疾的盲姑娘不仅懂音乐，而且熟知贝多芬的音乐，让贝多芬在感动的同时有一种偶遇知音的快乐，所以有了即兴创作的激

4、情，从而创作了《月光曲》，这首传世名曲就这样谱成了!这首曲子到底是怎样的，我们一起来看看。四、深入文本，探究学习1、默读第9自然段，说一说皮鞋匠兄妹听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？——联想3、小组合作探究：阅读第9自然段，用“——”画出文中实在事物。用“”画出穷兄妹的联想。说一说去掉这些联想的句子好不好？再读一读联想的部分，说一说课文描绘了怎样的三幅画？此时的乐曲分别应是怎样的？月亮升起　微波粼粼(柔和徐缓)月亮升高　风卷巨浪(有力快速)月光照耀　波涛汹涌(高昂激荡)4、欣赏三幅图片（月亮升起月亮升高　月光照耀），再听《

5、月光曲》，感受音乐的魅力，然后有感情齐读第9自然段。5、通过学习本文，你认为贝多芬是个怎样的人？同情劳动人民、热爱音乐、具有博大高尚情怀五、课堂总结：畅谈收获六、布置作业选听贝多芬交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》中的其中一首，听后把自己联想到的景象写下来。板书设计：《月光曲》月亮升起　微波粼粼(柔和徐缓)月亮升高　风卷巨浪(有力快速)月光照耀　波涛汹涌(高昂激荡)