人教版小学语文六年级上册《月光曲》教学设计

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1、分层施教，小组合作《月光曲》分层教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：芬、券、盲、纯、汹。（要求100%完成。）2.新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。（优等生中等生会读会写能说出意思，学困生会读会写大体知道意思。）3.重点段：第8、9自然段。（优等生中等生背诵第8、9自然段,学困生背诵第9自然段。耍求100%完成）（二）能力训练点1.理清脉络，概括段意。2.理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。3.有感情地朗读课文。4.从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。（三）徳育渗透点教育学

2、生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。二、重点、难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。教学过程：一.激趣导入，板书课题。放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们…起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“

3、传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。二.检查预习，质疑问难。（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。〈此处请朗读能力较强的学生读〉（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：＜简单字词由学困生回答〉（3）新词：幽静：偏僻、清静。纯熟：指功夫深，技能熟练。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。记录：木指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。水天相接：水和天连接在一起。微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。(4)质疑问难，

4、教师点拨。(简介贝多芬)一.配乐朗读或范读课文，学生自悟。(1)说说课文写的是什么事，主要内容是什么？(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。)(2)《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。二.理清脉络，概括段意。(1)再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。〈此处由优等生回答，起示范提示作用〉本文可分两部分：第一段(1)总起。介绍贝多芬，点明题意。第二段(2-10)传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。(2)

5、找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分三层：第一层(2)讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。第二层(3-9)讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。第三层(10)讲贝多芬“飞奔冋客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。一.教师点拨，突破重、难点:(1)学习第一段。齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？(学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。)(2)学习第二段。①指名读第一、二层，思考回答：a.贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了

6、他的注意？b.从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？C.贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？(a.贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。b.从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。c.贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨

7、出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。)②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：a.贝多芬看到了什么？a.贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？C.皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？d・皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？小组讨论、交流、点拨提高：a.贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在

8、事物。b.贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达