语文人教版六年级上册斑羚飞渡

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1、斑羚飞渡天祝二中陈继玲教学目标：知识与技能：1.整体感知课文，理解课文主旨。2.学习文中生动的描写，理解文中环境描写对表现主题的作用。过程与方法：通过诵读、质疑问难、小组讨论、交流归纳的方法进行探究性学习。情感、态度、价值观：1.斑羚在生死关头所表现出来的美德，培养“珍视生命，关爱动物”的情感。2.深入思考人与动物，人与自然之间的关系。教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。教学难点：理解文中环境描写对表现主题的作用。学情分析：经过第一学期的训练，学生已经具备了一般的阅读能力,但由于知识面和生活阅历的限制,大部分学生在阅读方面还需要教师多方位引导点拨。因此,我在教学

2、时侧重扣课文内容,扣文中关键语句,侧重问题的环环相扣,并用故事导入激发学生求知欲,让学生自己动手动脑将文字转化成图形,使他们愿学、乐学，让他们做到学有所获。好在本文故事强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,这为本文的学习创造了良好的条件。教具准备：多媒体投影设备课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课（故事导入）讲故事：“蜜蜂舍身救蜂王”。(出示课题：斑羚飞渡)二、学习目标展示三、检查预习四、探究文本，理解主题（一）梳理情节，谈感悟1.斑羚为什么飞渡？（要求学生自主完成）2.怎样飞渡？（要求小组合作完成）3.结果如何？（要求学生自主完成）4.谈感悟。（二）分析人物，嚼字眼1.这篇小

3、说的主角是谁？（要求学生自主完成）2.嚼字眼：你能说说文中出现的“咩”的含义（要求小组合作完成）悲哀的咩?——天啊！我也无能为力呀！沉郁有力的咩?——危险！你回来，我想到办法了悲怆的咩?——为了种族的生存，中年斑羚，你们站出来！“咩”是亲人诀别的遗言；是从容赴死的誓言；是依依惜别的留言。3.我认为镰刀头羊是一个具有＿＿＿＿精神的＿＿＿＿形象。（三）透析环境，悟主题1.文中几次写到彩虹，有何作用？文中写彩虹的地方主要有三处。（要求学生自主完成）彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲

4、壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（要求小组合作完成）2.假如今天追击斑羚的不是我们人类而是一群饥饿的狮群，在伤心崖上会不会出现斑羚飞渡的一幕？（鼓励学生大胆思考、想象，使学生重新思考人与动物的关系）六、拓展延伸1.在这群斑羚的身上，有哪些值得我们学习的金子般的东西呢？（鼓励学生大胆思考）2.作者及作品推荐3.我手写我心对猎人，我想说：对老斑羚，我想说：对镰刀斑羚，我想说：对谭千秋老师，我想说：对同学们，我想说：七、作业设计练笔：拓展延伸的第3小题，写在笔记本上。板书设计：陷入绝境珍视生命斑羚飞渡结对飞渡关爱动物舍生取义成功脱险斑羚飞渡