语文人教版六年级上册《伯牙绝铉》教学设计

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1、《伯牙绝弦》教学设计【课型】阅读课【教学内容】六年级语文学科上册第八单元第25课第一课时课题：《伯牙绝弦》【授课班级】六二班【执教老师】冯改群【教学目标制定的依据】一、课标相关陈述与解读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。目标解读：简简单单教语文，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。二、单元内容分析与单元

2、训练重点1.单元内容分析。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的，选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国音乐学家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达，芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静的微笑，让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国

3、著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。走进本单元，你会倍感深切，深受启发。2.单元训练重点。学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。三、教学内容分析《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。四、班级学情分析学生在五年级时，对于

4、“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难，所以教学这篇课文，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，披文入情，提升语感，感受意蕴。【教学目标】1.朗读课文，背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友真挚的友情。【教学重点】读通、读懂，背诵课文。【教学难点】感受伯牙和子期之间的友情，以及对“知音”的理解。【教学方法】教法：示范、引导、点拨学法：质

5、疑、自学探究、合作交流【教学准备】教师：搜集资料、制作课件学生：预习课文、搜集资料【基于目标的教学评价】1.通过指名读、师生评价、师范读、划节奏读等多种朗读方式王成目标1.2.通过结合上下文、课下注释、小组交流、师生合作等完成目标2.3.通过读中感悟、拓展延伸等完成目标3.课时安排：1课时【基于目标的教学过程】一、学习单元导读。二、引入课题，板题，指导书写“弦”。1.释题，理解“绝弦”。2.质疑：伯牙为什么要断绝琴弦？三、带着疑问，初读课文。要求：读正确，读流利。四、反馈自读。五、释疑：伯牙为什么要断绝琴弦？1.默读，从文中找出有关

6、句子。2.大屏幕出示：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”3.指名读，理解“知音”，指导朗读。4.质疑。六、默读课文，思考：你从文中哪些地方课看出伯牙和子期是知音？大屏幕随机出示学生说出的句子。1.指名读。2.理解。3.指导朗读。4.提升对“知音”的理解和感悟。七、拓展延伸。1.伯牙弹琴，心里还会想些什么？子期会说些什么呢？2.齐诵：“伯牙所念，钟子期必得之。”可如今，子期死了（出示资料），指名读。所以才有了这样荡气回肠的故事：出示最后一句，齐读。八、熟读成诵。板书设计：伯牙绝弦知心知音知志