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时间:2019-08-26
《人教版六年级上册《伯牙绝铉》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人教版六年级上册教学设计永年区大北汪镇总校教师:刘雄辉教材分析: 伯牙绝弦,是讲述知音难求的一个故事,伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏,钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故,伯牙悲痛万分,认为这世上再也不会有知音了,天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎,终生不再弹琴。《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。 教学目标: 1.朗读课文,读出文言文的节奏和韵味,培养学习文言文兴趣。 2.借助注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话
2、讲讲这个故事。 ⒊通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。 教学重点:朗读课文,借助注释和课外资料理解词句意思。 教学设计: 古文化如璀璨的珍珠,熠熠闪光。瞧,这颗颗珍珠,你能将它收入囊中吗? 出示与知己好友相关的诗句: (1)海内存知己, (2)桃花潭水深千尺, (3)又送王孙去, (4)有朋自远方来, (5)士为者死。 请任选一句填空。相机提问:第(2)句作者是谁?第(4)句出自哪里? 一、揭示课题,质疑“绝弦” 1今天我们一起学习发生在2000多年前春秋时候的一个文言文
3、故事,出示课题:《伯牙绝弦》。谁来读题。指名读,老师评价:第一次就把最难读的一个“弦”字读准了;读得清晰响亮,字正腔圆。让我们一起读课题。齐读课题。 2、了解伯牙,解释“绝”是什么意思?(断绝)“绝弦”是什么意思呢?(割断琴弦)师:“绝弦”表面的意思是“割断琴弦”,其实还指不再弹琴 3、伯牙是名满天下的琴师,应该爱琴如同自己的生命,为什么要绝弦呢?就让我们一同走进这个故事。 二、反复读课文,读出韵味 1、请同学们以自己的节奏大声地读课文,至少读两遍,碰到难读地方的多读几遍。 2、读通顺了吗?古文的朗读和现代文的朗读不一样,光读通顺了还不
4、行,还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面我们再来读一遍,这一遍在读的时候,注意文言文的节奏和韵味。有困难的可以看看大屏幕上的停顿来练练。 3、指名读课文,评价1:第一次接触文言文,老师还没有作任何讲解,他就能读得这么通顺,这么流利,而且,很有文言文的节奏和韵味,开了很好的头,谁还想读一读? 评价2:读文言文我们要读出停顿与节奏,才能让人感受到古文的节奏美与韵律美。 4、老师最喜欢这两句话,师范读:善哉,峨峨兮若泰山! 善哉,洋洋兮若江河! 你们也来读读,可以想象古人说这句话时的神态、动作来读。 5、这篇课文中这句话最难读,谁来试试?出
5、示:伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 三、读懂课文,感受知音相聚之喜 1、几遍读下来,我们都已经知道了文章写了哪两个人?板书:伯牙钟子期 钟子期又是一个怎样的人呢?(钟子期,楚国人,生活在汉水边,是一位以砍柴为生的樵夫。) 2、课文哪句话写出了他俩的的特点?出示:“伯牙善鼓琴,钟子期善听。” (1)这句话中的哪个词突出了他们的特点?(善)“善”是什么意思?那么这句话连起来就是—— (2)指名读,请读出你的理解。 (3)一个善鼓琴,一个善听,我们一起来读出他们的特点。齐读。 3、同学们,课文哪两句话具体写出了伯牙善鼓琴,钟
6、子期善听的特点?请用“——”划出来。 出示:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河! (1)我们先把目光聚焦到这一句,出示:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山! *读读这句话,想想从什么地方体会出伯牙善于鼓琴,钟子期善听? ——评:真好,你把古文内容理解了。从哪个词看出是心里想到?(志)带着你的理解读读这句话。 *当伯牙鼓琴志在高山,此时钟子期的脑中浮现出了什么样高山?(板书:高山)用自己的话来说说。指名说。 (出示:高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺
7、拔)齐读词语。 *你看,那么多画面钟子期用哪一个词表达出来的?(“峨峨兮”)这古人写话如此简洁,这就是古文的魅力。除了“峨峨兮”还从哪个词感受到山的高?(泰山)泰山是五岳之首,让我们一起来读出泰山巍峨的气势来。 *当伯牙的琴声表现高山,钟子期就能感受高山的磅礴,真是善听的子期啊!从钟子期的话中哪里还能看出他善听? ——善哉,是什么意思?(好啊)还可以说是(真行啊……) 你来读一读 ——评:我分明听出了你的朗读中对伯牙的赞美。谁也来赞美? 指名读。 ——如此动听的琴声,子期这样赞叹,齐——(生齐读:善哉,峨峨兮若泰山!) *细心的同
8、学会发现,这句还有个语气词——“兮”,为什么短短的句子连用了两个语气词呢? 你来读出两个词的味道。指名读 (2)同学们,读书就应该刚
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