语文人教版六年级上册伯牙绝铉

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1、一、教材解读人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因

2、得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。二、设计理念通过多层次，多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意，初步学习文言文的学法；其次是在理解感悟中积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。三、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。四、教学重难点重点：是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，

3、在此基础上记诵积累。难点：通过朗读理解伯牙遇知音的欣喜，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。五、教学准备：课件六、教学预设：（一）文字训练，揭题导入1.老师说词（杨柳依依），请照样子练说几个。2.有一个故事，千古流传，令人吟诵至今。它就是我们今天将要读到的《伯牙绝弦》。(板书：讲解“弦”字的写法。“玄”字加个“弓”字旁念“弦”)。好，一起来读读题目。这是一篇文言文，也就是古文。记得我们曾经学过一篇古文，叫《杨氏之子》。今天第二次接触了，相信大家都能喜欢。（二）整体读文1.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。教师巡视。2.再次朗读课文，这次要求读得有节奏。3.指

4、名读文，教师评价。4.再指名读文，教师评价。5.学生放慢节奏再读课文，对照课件。（课件出示）（三）初解绝弦1.文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。2.教师小结，理解文言文的方法：（可以利用文本注释；也可以用自己的语言表达）3.文章的题目就提到了伯牙绝弦，那么文章中还有哪些地方也提到了伯牙绝弦？（指名汇报）4.文章的最后一句也提到了伯牙绝弦。这里的绝弦仅仅是把琴弦弄断，不再弹琴了吗？（四）再解绝弦1.师：现在再读课文，看看哪些地方读懂了，还有哪些地方没读懂？2.指名汇报。3.师：这里的“善”字怎么解？（课件：课文哪些句子具体写了“钟子期”善听）4.师：真好。有没有注意这个“善”字在

5、文章中出现了几次？圈一圈。每一次出现都是一样的解释吗？（指名汇报，理解四个“善”字的用法。5.师：由此我们可以看出这里的“善哉”可有多种解释，我们看出来了，四个“善”字用法不一样。古汉语中一个字有多种用法，在我们现代汉语中也往往有这种现象。6.继续汇报读懂的内容。7.感悟画面：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”（课件出示画面，学生想象）8.师：真好。俞伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢？请你充分发挥想象力！9.课件出示文字训练.出示课件师：当伯牙鼓琴志在清风，如果你是子期，你会怎样赞叹？生：善哉，徐徐兮若清风师：当伯牙鼓琴志在明月，如果你是子期，你会怎样赞叹？生：善哉，皎皎兮若

6、明月师：当伯牙鼓琴志在杨柳，如果我们都是子期，我们该怎样赞叹？生：善哉，依依兮若杨柳……（五）体悟知音1.师：好一个善鼓琴的伯牙（板书），好一个善听的子期！（板书）这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之，这不是一般的朋友啊！这就叫——（板书：知音）2.引入故事，诵读短歌。（课件出示）（六）.欣赏名曲，再读故事，回归整体。1.两千多年来，伯牙、子期的故事不仅在民间广为流传，关于这个故事，后人根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲，这首乐曲的名字就叫《高山流水》。我们一起欣赏这一曲《高山流水》。 2.师最后让我们伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。板书设计

7、：25、伯牙绝弦    伯牙钟子期 知音             芜湖市经开区小学语文观摩课                            人教版小学语文六年级上册课题：25伯牙绝弦（第一课时教学设计）执教人：唐华单位：天门小学时间：2016年12月6日