《伯牙绝铉》教学设计

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1、第十一册第七单元设计说明一、单元教学内容的概括本单元以感受“艺术的魅力”为专题编排，选择了四篇文章《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎》、《我的舞台》，这四篇文章选材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象自然地融合在一起，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据自身条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。《伯牙绝弦》是一篇古文，讲述了千古流传的甘山六水与指

2、引的故事，伯牙种子期的真挚情意令人动容；《月光曲》叙述了德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹俩而为他们探亲，有感于盲姑娘对音乐得痴迷而即兴创作《月光曲》的故事，告诉我们美好音乐的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎》那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜在舞台上成长的故事，反映了再“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。整单元的学习后，希望每位学生能真切地体会到：艺术真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。“口语交际”安排学生进行交

3、流，话题是“身边的艺术”，联系生活，从“艺术形式大观园”、“艺术展览馆”、“艺术故事大联播”等，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。“回顾拓展八”中的“交流平台”，一是在课文中找出些联想和想象的句段，谈谈这样写的好处，并结合自己的习作谈谈体会；二是结合本学期的学习，跟同学交流自己学习语文的做法和经验。“日积月累”安排的是16个成语。习作编排的教学内容，让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品，以此作为感性的材料，撰写作文。二、单元训练点落实本单元四篇课文均与艺术有关，其中两篇运用了虚实结

4、合的写作手法，把看见的和想象的内容有机地融合在了一起，对于这一训练重点，我们可以层层深入，从“指导学习——自主学习——模仿写话——自学研讨”四个步骤进行学习内化。指导学习——《月光曲》通过贝多芬创作过程的描写，从实实在在的事物引起了音乐的联想，如果取代这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美，平时的观察中的左肩所文要写得具体，就应该恰当的加上合理的想象，文章的内容就会更充实，表达的情感就更深刻。自主学习——《蒙娜丽莎之约》，则要求学生在快速阅读中把握文章主要内容，引导学生重点交流从那些具体描写中看出了这幅名画

5、的魅力，作者想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法。模仿写话——在学习了这一写作方法的基础上，要求学生在学习后，能自己发现文章写作方法，把《最后的晚餐》这幅名画写生动；把一段描写荷花的段落，加上合理的想象写具体。25伯牙绝弦上海民办彭浦实验小学王春华【教学目标】1、读准字音，读通课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【课时安排】二课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，整体感知课文。

6、2、根据注释理解词句的意思。3、读准字音，读通课文。一、创设情景，导入新课1、（媒体播放）这首曲子名叫《高山流水》，这首乐曲的创作，有一个传说，它发生在春秋战国时期，主人公是俞伯牙和钟子期，这就是我们今天要学的课文的两个主人公。  2、简单介绍伯牙和钟子期：伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。钟子期是春秋楚国（今湖北汉阳）人，相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。3、（媒体出示）课题：  伯牙绝弦  齐读课题，指导“弦”的读

7、音，读“xián”，不能读“xuán”。  媒体出示：古琴简单介绍：七弦琴，也叫瑶琴，中国古代乐器之首。4、理解课题。绝——断绝。伯牙绝弦——伯牙剪断古琴的琴弦。说明：通过对文中两位人物——伯牙和钟子期的简介，让学生了解本文的主人公。在导入课题时，指导学生理解课题中的关键字“绝”，进而理解课题，激发学生阅读的兴趣。二、初读课文，整体感知1、学生自由读文，要求读准字音。重点指导：哉——zāi兮——xī2、学生再读课文，根据自己对文言文的理解，注意停顿及节奏。（媒体出示）伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善

8、哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。3、指名读课文，引导学生感受文言文的节奏和韵味。说明：在整体感知的环节，重点进行朗读的