语文人教版四年级下册习作：《我们的校园》

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1、教学设计初稿及课件作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式

2、统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：《美丽的校园》姓名：张宝国工作单位：高新区连搭学区学科年级：语文四年级教材版本：人教课标版2011版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习

3、内容的重要性）义务教育课标实验教科书语文四年级下册语文园地一习作，本次的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）按一定的顺序写一写校园的景物，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的

4、编制使用等）学生在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，知道写景物的文章要特别注意交代清楚观察点的变化，每描写一处景物，都应该先交代观察点的变化。这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体，语句通顺。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练，当学生有了充分的机会展示自我时，就会不断超越自己原有的水平。引导学生选取适合自己的顺序来写。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）能具体明白地描写生活中观察到的景物

5、或者由此引发的联想。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图明确目标自读题目，弄清写作的内容和要求。指导选材写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的善于发现别人没有发现的启发谈话学生自由说，放开说，教师做适当补充指点引导学生交流各自的习作设想，共享资源。课件展示一起去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。拓宽视野，有话可说。交流观察所得说说你已观察到什么，准备怎么写。让学生在互相交流中得到

6、启发。拟定草稿，教师指导，学生抓住重点景物进行写作。正确选取材料选择一篇较为典型的文稿做点评说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。汲取习作的长处。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）一、读自己习作题目，看是否符合题意。　　1、自读题目，看是否符合本次要求。2、题目是否新颖、有特色。二、品习作、赏内容：要求：把握特点、描写有序、理清层次、展开联想、动静结合、字里行间、表达真情、内容具体，语句通顺。

7、八、板书设计（本节课的主板书） 习作：《美丽的校园》习作要求：１、仔细观察。２、按顺序重点写校园里的一两处景物,抓住特点。３、内容写具体，语句写通顺。教学反思：观念决定思路，思路决定出路。本节课由浅入深，体现了三个层次：1．突出主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程。教学目标是依学生对校园熟悉程度而确定的，学生的交流实践活动也因此拉开序幕。整个教学过程力求让学生全员参与、全程参与，力求让学生“自主学习，自得学习”。　　2．注重层次性，即“引导学生一层深一层地进行交流”。例如，在教学结构方面，构建了三个板块，从“

8、感知”到“表达”再到“下笔”，体现了由浅入深、由易到难、层层递进的过程。就拿“表达”来讲，学生要把画面看懂、说清并不难，但要表达的条理清楚，生动具体却不易，所以首先调动学生爱校的思想感情和学校画面产生共鸣，引导学生沿着这条思维途径，移步换景，表达能