语文人教版四年级下册习作《我们的校园》教学设计

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1、习作《我们的校园》教学设计教学目标：1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。教学重、难点：按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。课前准备：观察校园中的一处景物1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？教学过程： 一、创设情境，激情导入1、谈话：同学们，南于庄完小是我们的学校，也是我们共同

2、的家园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！她正敞开大门欢迎我们呢！2、欣赏校园风光3、交流感受生1：我们的校园真是个美丽的大花园生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂。。。。。。4、导入课题，板书课题。是呀！如果能把这整洁、美丽的校园，用我们的笔写下来跟老师、同学或家长来分享那该是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们的校园。二、出示内容，明确要求1、出示习作内容：让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察

3、到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。2、明确习作要求：要认真观察按一定的顺序来写内容写具体，语句写通顺。师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。三、引导观察，指导习作（一）引导观察师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代表性的是什么，谁观察过？（师引导学生观察学校的-----某处景物）1、观

4、察顺序：空间顺序：从远到近   从上到下   从中间到两边从远处看：站在远处观望，------就像------展现在我们眼前------到近处看：------最显眼的是它的------。------的形态   （边观察边想象）2、整体想象师：同学们，从------旁经过时，你又会想到些什么？生1：------生2：------生3：我想到它其实是在告诉我们：------师：同学们想到了学校的发展，祖国的腾飞，你们知道吗？每次老师漫步在这儿时，总会情不自禁地对学校竖起大拇指，这儿赋予了我们学校深厚的文化内涵！师：了不起吧

5、！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声）（二）赏析师生欣赏文章《美丽的校园》文章是怎样把景物写具体的？A抓住特点（样子、颜色、特点）B语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰当的词语）C展开想象（写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发现更多的美。）D动静结合（在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等，让人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）E抒发感情（一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更

6、有情）（三）交流不同点师：除了本文所写的，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流。交流一：花池交流二：垂柳交流三：幼儿园的大型玩具交流四：柳树下面的乒乓球台四、学生写作、教师巡视刚才大家从不同角度，不同方面描述了校园的这么多美景，这正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”现在如果让你来写校园一处景物，按一定顺序，抓住景物特点写具体，你们会不会？（学生齐答会）写之前，老师给大家提供一些优美词语，要不要看？还有，题目是文章的眼睛，一个好题目就等于文章写好了一半，同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。好！

7、心动不如行动！打开作文本，开始吧！老师相信你们一定能够妙笔生花！五、展示优秀文章读着你们的文章，我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中，留连在一处处怦然心动的景点之间，那简直就是一种享受！我猜大家和我一样，也很想把这份美丽推荐给每个人，就让我们下去好好修改，然后交给你喜欢的人欣赏吧，老师期待你们的精彩！