在班主任工作中做到严资料与爱的和谐统一资料

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1、在班主任工作中做到“严”与“爱”的和谐统一  中国又有句俗语:“没有规矩,难以成方圆。”所以,没有严格的要求就没有教育。爱,表明教育者对受教育者的态度;严,表明教育者对受教育者的要求。做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。严出于爱,才会严而有理;爱寓于严,才能爱而不纵,班主任的爱是包括着对学生严格要求和耐心教育的,如何处理好严与爱,是我

2、们值得探讨的话题,我认为:(一)严字当先,爱透其中 班主任在严以律己的同时,还必须对学生严格要求,做到“严”字当先,让他们感到“严格”并非“严酷”,“严”中有“爱”,让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱,由衷地信服班主任,滋生自觉接受严格管理的意识,主动地摒弃不良习气。凡是要求学生做到的,班主任要带头做到,禁止学生做的,班主任坚决不为,以自己的示范、言行取信于学生。事实上,学生近乎天然的向师心理,使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点,学生往往是度德而师之。比如:要求学生早上不迟到,班主任自

3、己要严格做到每天早上预备铃一响,就站在教室门口,日久天长,学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下,班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行,成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子,不如做出样子”,“其身正,不令而行”。在学生心目中,班主任是社会人的缩影,教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都会这样或那样地影响着全体学生。学生从其影响中,不仅能学会怎样做学问,也能学会怎样做人,做怎样的人。班主任也要站在学生立场上考虑问题,真正做到"一切为了学生,为了学生的一切"。真诚的对待学生,随时随地奉献

4、给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生,真挚地教育学生,真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。 (二)严中有理,爱融其中 严中有理,就是要晓之以理,动之以情。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求,又不损害学生的身心健康,以理服人,让学生心甘情愿地接受教育,以改正不良习惯和品行。班主任在与学生打交道的过程中,要把尊重、热爱、关怀和信任协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来,教育家马卡连柯曾经说过"我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人。"因此,教师尊重学生的同时体现着对学生

5、的严格要求。严格要求并不是表面的严厉,而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生,同样应关爱他们,思想上不歧视,情感上不厌恶,行动上多接近,语言上不刺激,让他们感到教师是真心实意地关心他,从而使他发生转变。 (三)严而有格,爱而不纵 严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的,即有尺度。严而有格是指要符合学生的实际水平、理解能力和承受能力,对待不同的学生,要有不同的尺度,有的放矢,因材施教。严格必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展,而不能压抑其中某一方面的发展。传统型的教育更注重约束、惩处

6、、管教。而现代的教育更注重宽容、激励、沟通。严格应是处于对学生真诚的爱和关心,严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的,而不是对教师的盲从。对于新学生入学,首先应注意培养良好的习惯,大到理解前途教育,小到坐、立、行、走,都要严格要求,规范其行为以便使学生养成良好的行为习惯,形成良好的班级秩序。 同时,严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事,如学生乱丢纸屑,上课迟到,,打架等行为。这种情况下,班主任往往急于作出处理,"杀鸡儆候",甚至做出从重处罚的决定,然而过重的处罚必然导致学生心里不服

7、,也达不到教育的目的。对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。 班主任对待学生的错误,不能只是粗暴的批评和惩罚。要知道,鞭挞学生,是教育上最不适用的一种方法,虽然惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来,但会把孩子推向教育的另一端。"棍棒"只能造就奴隶,不能造就人才。"棍棒"威慑之下造出来的人,已经很难适应社会,应对未来。因此,班主任对学生的严格要求必须以最大限度的理解、宽容、善待学生为前提,做到严而有格。 (四)严而有方,爱而有法 严而有方就是在管理学生的同时要采取恰当的方法,使被管理的学生乐于接受。如果班主

8、任平易近人,和蔼可亲,和学生平等相处,尊重学生的人格,尊重学生的感情,尊重学生的自尊心,献出自己的爱心和耐心,这样的教师还不被学生接受吗?只要把此观点寓于各种活动和师生接触之中,对学生的管理能起到事半功倍的作用. "严之有方,爱而有法”,体现了对班级要进行科学管理,对学生要讲清道理,处理事情要合理。信任和被信任,是人与人之间互相尊重的表现。但往往我们对犯错误的学生引导方法不当,少与他们沟通,忽视了他们的亮点和契机

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