人教2011版小学数学三年级《搭配问题》（二） (2)

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1、搭配问题（二）实验学校城东校区纪拥军教学内容：例2、做一做教学目标：1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学难点：有序地找出简单事件的排列数量。教学准备：课件、衣服、裤子图片。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们“六一”儿童节快乐吗？（生答）芳芳要当主持人，她是不是都要把自己打扮漂亮？（生答）2、同学们来帮她选一套衣服好吗？同学们请看大屏幕。（出示课件显

2、示：一件牛仔上衣、一件T恤；一条裙子）3、揭示课题：（板书）搭配问题。二、探究规律。1、爸爸为芳芳买条新裤子，现在有几种搭配方法？（出示课件显示：一件牛仔上衣、一件T恤；一条裙子、一条裤子）2、思考讨论：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？明确搭配方法：在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）3、妈妈也给芳芳买条新裙子，现在她有几种搭配方法？（出示课件显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）4、小组讨论交流，教师巡视指导。以小组为单位，动手连一连，是怎样的搭配方法？5、汇报。找学生来回答他们的搭配过程。（1）先选上衣

3、，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。6、请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）7、同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配，通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，

4、说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？三、巩固新知，联系生活，解决问题。1、该吃早餐了（课件出示），同学们请看大屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。2、同学们解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到儿童乐园里看看吧！从学校到儿童乐园，一共有几种走法？（1）先自己标一标。（2）交流汇报。3、同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来。四、课堂小

5、结。和你们一起学习真是愉快！今天我们学会了什么？五、板书设计：搭配问题（二）2×3=6（种）按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏！