人教2011版小学数学三年级搭配（二） (2)

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1、数学广角———搭配（二）第一课时教学设计阮美华教学内容：人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。教学目标：1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列和组合方式。 2.让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与生活的紧密联系，体验有序地、全面地思考问题的方法。 3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。重点：学会有序思考的方法。难点： 用有序思考的方法解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创新情景，导入新课1、（课件出示数字搭配游戏。）师：今天老师带着大家一起走进有趣的数学乐园。这里有许许多多的数学游戏，希望大家开动脑

2、筋完成一个个游戏，准备好了吗？ 指生读题“请说出由1和2两个数字组成的两位数”。 师：你知道是多少吗？ 学生思考并回答：是12或21。 2、出示：“猜一猜：用1、2、3三个数字组成的两位数有几个呢？”师：同学们真聪明！轻易而举地就说出来了。不过接下来还有呢，今天我们就来学习数字的简单的排列问题。教师板书：简单的排列。二、探究新知1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？此时，不少学生心里已经有了想法，因此以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？（学生先讨论然后回答）同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？小组讨论交流，教师巡视指导。交流汇报。生：我先

3、选一个数字写在十位上。按顺序写，就能不重不漏。十位上是1的两位数有：13、17、19。十位上是3的两位数有：31、37、39。十位上是7的两位数有：71、73、79。十位上是9的两位数有：91、93、97。十位相同，个位不同的两位数有：3×4=12，所以一共有12个两位数。师：该怎样找？随便吗？那两位数要按照怎样的顺序找？说说你们先写两位数的什么位？再写什么位？怎样选择？师：请大家把结果记录在练习纸上。 （无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）想一想、写一写——探索搭配 1.首位固定法。 观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。2.末位固定法。

4、 观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。（可以先确定十位上的，再安排个位上的数。也可以先确定个位上的，再安排十位上的数。）3、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？学生思考后交流汇报。生1：我先选一个数字写在十位上。生2：十位上不能是0。生1：把十位上是的两位数写完，十位上再换一个数字„„生2：这样按顺序写，就能不重不漏。十位上是1的两位数：10、13、15。十位上是3的两位数：30、31、35。十位上是5的两位数：50、51、53.。十位相同，个位不同的两位数有：3×3=9，所以一共有9个两位数。比较2和3：都是用4个数字组成没有重复数字

5、的两位数，为什么结果不同呢？学生先讨论然后回答：因为十位上不能是0。三、知识运用1、拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：教材第101页做一做：第1～2题。