人教2011版小学数学三年级搭配问题2 (2)

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1、课题第2课时搭配（2）学习目标一、知识与技能让学生熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识。二、过程与方法通过图形连线或实物操作的动手过程，让学生体会组合的特点和结果。三、情感态度与价值观培养学生观察、分析问题的能力，增强学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。重点：理解并掌握实物组合方法。难点：能将实物组合抽象为数字或者字母，理解组合可以不分顺序。教法、学法教法：课件演示和教师示范。学法：自主探索及讨论。教具课件。备课时间授课时间主备人授课人审核签字（时间）新课引入旁批教师出示“不、怕、辣”，请同学们排一排有几种读法？教师强调不重复、不遗漏。探究新知教学

2、教材第102页例2.学生读题，回答教师：总共有几件衣服？上装多少件？下装多少件？学生回答：总共有5件衣服，上装2件，下装3件。提醒学生注意条件：每次上装和下装均只能穿一件。那么我们怎么搭配呢？提醒学生可以先画图，再一一搭配。那么我们是画实物图还是将其抽象化用简易的符号代替呢？我们可以采用哪些符号？我用○表示上装，□表示下装。我们还可以用什么符号代替呢？学生回答：我们还可以用字母代替。我用A表示上装，B表示下装。A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装进行搭配。小结：可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配，这样比较简单直观，并且组合问题时不分顺序的，不同于前面所学的排列问题。巩固练习

3、1.教材第102页“做一做”第1题。学生独立完成，集体订正。通过推导因一部感受排列分顺序，组合不分顺序的特点。2.教材第102页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正。课堂小结你今天学会了什么?作业布置1.基础题教材第105页第6题。2.拓展题教材第105页第7题。板书设计课后小记：