语文人教版六年级下册《学弈》）教学设计

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1、《学弈》）教学设计小城子中心小学六年级王翠娟【教学目标】１、学会本课３个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】让学生参与注释读懂每句话的意思。【教学准备】投影片，教学挂图。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。故而知新。学而时习之。１、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。２、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什

2、么特点。３、这些警句是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，７０个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。板书课题：学弈。二、读通课文，理解每句话的意思１、师范读课文，做到有声有色流畅自如（最好能背诵）２、指导学生。教师领读，然后指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。本文朗读时，句中可作如下停顿

3、：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。３、学生自由练读，读通为止。４、学生边读边结合文后的注释，联系插图，理解每句话的意思。５、分小组讨论交流各自对每句话的理解。⑴插图是语言文字的形象化展示，它能更生动地展现课文的内容：本课插图中，在一棵大树下，摆着一幅展开的棋盘，一位长胡子老爷爷端坐在棋盘的上方说着什么，两个小孩在两旁：一个小孩眼睛盯着棋盘屏息凝思，而另一个小孩则歪着脑袋在看别

4、处。这样，他们的神态也就展示出来了。图文对照学生的思维也就更直观了。⑵结合注释，读句子：当学生对整篇课文有了大致了解和初步印象后，再让学生读句子，读注释，弄清人物，事物名称（文言文的实词）如“秋”、“鸿鹄”“缴”分别是人名、鸟名、箭名。然后了解比较白话文的词的意思，如“诲”“通国”“援”等。这样句子的大致意思就明白了。三、读熟课文，读懂故事１、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。２、联系前后句子的意思，理解故事的内容。　3、引导学生正确理解课文　（1）讨论“虽与之俱学，

5、弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。　（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）　（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。　　师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。　（4）指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”３、先同座互相说说故事的内容，再指名讲这个故事。四、读书明理１、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能

6、总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）２、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）五、练习背诵１、一句一句地背。２、小组对背。３、全班背。六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习文言文，还可以试着背诵。【板书设计】一人→专心致志→成功条件一样学弈一人→一心二用→失败态度不同做任何事都要专心致志《学弈》）教学设计小城子中心小学六年级王翠娟