语文人教版六年级下册学弈教学设计

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1、教学目标：1.有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂;对照注释,掌握生字词,弄清句意。3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。   教学重点:    1.对照注释,掌握生字词,弄清句意。    2.理解课文内容,了解两个人的不同表现。    3.背诵课文。教学准备：ppt课件教学课时：一课时    教学过程:    一、朗读名言，导入新课1.出示名言，指名朗读。不以规矩，无以成方圆。天时不如地利，地利不如人和。富贵不能

2、淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）2.谁能简单地介绍一下孟子的资料?    (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有《孟子》,是儒家经典之一)。 3.师讲《孟母三迁》的故事。    古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会

3、跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。    4.这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》.本文选自《孟子》的《告子篇》,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 5.解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋 （引导学生看插图，并出示实物。）  看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字? 二、范读激趣 感知全文1.自读课文要求：读准字音，读

4、通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。2.解决生字词  hónɡhú        zhuó       fú   鸿鹄      弓缴        弗若3.师范读要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答（朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。）4.指名朗读，纠正字音。5.指导学生理解课文。     ⑴弈秋是个怎样的人?    弈秋(人名,因善于下棋,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下棋的人。者：的人

5、,如读者是读书的人,作者是写作的人,像这样的还有吗？) ⑵这两个人是怎样学的?    使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导)；一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。    根据你的理解说说这句话的意思？  ⑶他们一起学棋的结果呢？   虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。    你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。)  ⑷出示:为是/其智/弗若与？  ⑸学

6、习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”?    出示问题:讨论：“虽与之俱学,弗若之矣”是什么原因导致了这样的学习结果？(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理？   生交流。    引导：“其一人专心致志,惟弈秋之为听”  三、总结全文,课外延伸    1.你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗? 2.带着对文章的理解，再读课文。（1）自己读。（2）指名读，其他同学评议。（3）前后桌互读互评。3.练习背诵。四、小结1.通过学习你有什么收获？可以是学习文言文的方法，也可以是明白的道理，还可以是自己的感受。2.师总结

7、：无论做什么事只有专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。最后送给大家一句话：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。板书：学弈《孟子》         专心致志   学有所成弈秋         三心二意   一无所获