(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》 (6)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》 (6)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《老王》教学设计 教学目标：一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点: 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。导入在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。让我们一起来学习《老王》。一、预习检测1、作者简介及写作背景。2、给重点字词

2、正音。二、整体感知，话说老王全班齐读课文，感知课文内容。1、用一个字总结老王的生活。（苦）个人基本情况表明确：苦：三轮车夫孤独无亲眼瞎塌败小屋小结：本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（不是是因为他善良）2、用一个字概括老王的为人。（善）（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（3）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结:老王是一个善良的

3、人。都说穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！师：心地善良老实厚道的老王就这么走了，作者杨绛有什么样的感受？那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。三、把握情感，领悟主旨1、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？思考：从这些事可以看出作者一家人的什么品质？（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

4、（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。2、既然作者一家对老王那么关心，文章最后为什么还感到愧怍？教师给出提示：从作者的情感变化角度进行分析。(1)同情(初识老王）地位卑微，容易被人遗忘和忽视。(2)刮目相看、触动（善）。可敬、赞美。在老王在世的时候，作者没有充分理解他，在生命最后时刻关心自己的时候连感觉都没有，还给他钱。等作者渐渐明白的时候，他已经离开了，感到十分惭愧、内疚，所以相比之下他是幸运的，是对老王这样不被关心，被人遗忘的不幸者的“愧怍”。例如：老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我

5、一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。分析时代背景：当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，老王怕身在“文革”劫难中的作者没有钱。又如：他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。分析语句：从外貌描写，可怕的形象突出了给自己送鸡蛋的老王，已经到了生命尽头，还记着作者一家人，在“我”看来，这个不幸的人是可敬的，值得赞美的。师：现实生活中，像老

6、王一样值得我们同情和关爱的人又何止一个老王呢？三、发现——我们周围的“老王”思考：看了这些图片，你有什么发现和感悟吗？教师总结：课堂马上接近尾声了，最后送同学们一句话：这是诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说的“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”