语文人教版三年级下册9.《寓言两则》

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1、第三单元第9课（节）主备人：聂发荣授课教师：课题9寓言两则课文分析这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。《南辕北辙》用来比喻行动与目的相反，含有讽刺批评的意味。学情分析针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过自己读书解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。2.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点难点重点：朗读课文，能

2、用自己的话讲述这两则寓言故事。把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。难点：在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感受。教学方法自主、合作、探究的学法。教学准备课件微课课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学一、知识链接查资料了解什么事“寓言”？这两则寓言出在哪里？二、教材自学1.默读课文两遍，圈出生字词，借助工具书给生字词加注释。2.有感情的朗读课文三遍，把课文读通顺。三、微课助学：寓言故事的学习方法。四、学生质疑学生在自学的基础上提出不懂的问题。课上互学一、评估检测同学们，我们课前对第九课《寓

3、言两则》课文内容作了预习，下面请同学们拿出自主任务单我们一起来自我检测一下吧！1.《亡羊补牢》中的养羊人一共丢了两次羊，第一次丢羊后他（）街坊的劝告，第二次丢羊后他（）街坊的劝告，把羊圈（）。从此他的羊再也没有丢过。2《南辕北辙》讲的是一个人想到（）方去，而他却朝（）走。朋友提醒他（),他却（）。二、问题呈现丢羊人为什么不及时把羊圈修好？到南方去的人为什么朝北方走？三、探究解疑（一）、精读课文，理解内容。1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。4.集体交流：（1）

4、羊圈破了个窟窿。1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。3）齐读这句话。（第三句）4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。5）理清这小节三句话之间的联系，试背。6）指名背。（指导方法）（2）.街坊劝告，他不听。1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。3）引导评议，齐读。4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？5）你看，好心的街坊

5、情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。6）指名读，评议。7）老师说提示语，学生试背对话。5.让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8.讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名

6、读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。四、体会寓意。1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回

7、答？2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。五、学习生字总结全文。1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。4.认

8、读生字（1）记忆生字字形，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个“洞”字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）