语文人教版三年级下册9.寓言两则

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1、三年级下册9寓言两则【教材分析】第九课寓言两则包括《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言故事。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与

2、目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。【教学目标】1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。【教学重点、难点】在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。【教学时数】二课时【教学过程】第一课时《亡羊补牢》一、谈话激趣，揭示课题1.同学们，你们知道什么是寓言吗？“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使

3、人受到启发和教育。2.你们读过寓言故事吗?（如乌鸦喝水、坐井观天、揠苗助长、守株待兔）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言其中的一篇。5.板书课题：亡羊补牢二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。）2.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　3.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2.学生自由朗读课文。3.学习生字词、指导书写。“羊圈

4、”的“圈”是多音字，在本文中读“ｊｕàｎ”，它的另外一个读音是“ｑｕāｎ”。“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”这个词里读轻声。“窿”的右下部分，不要少写一笔“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。4.谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。四、读中感悟，理解寓意1.小组合作学习，掌握故事内容。师：为什么养

5、羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“—”画出第一次丢羊的原因，用“﹏”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。2.交流第一次丢羊的原因。3.交流养羊人和街坊不同的表现。[出示对话]师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？（引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。）4.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？5.养羊人还会丢第三次羊吗？6.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（来的及）。所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”7.通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改

6、正，并不算晚。）五、联系实际，说话训练读了这则寓言，你有什么想说？联系自己的生活实际，谈谈看法。分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）六、总结学习寓言的一般方法理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。七、布置作业1.完成本课生字词。2.用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。3.收集并阅读寓言故事。第二课时《南辕北辙》一、激趣导入1．活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老师所指方向有误，追问为什么取不到？2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北

7、走，现在我们就一起看看他。二、初读课文，了解内容1.解题：“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹2.学生自由朗读课文。3.谁能用简洁的语言说说《南辕北辙》讲了一件什么事？4.学生概括课文的主要内容。（“南辕北辙”是讲一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。）三、熟读自悟，理解寓意1.采用多种形式分角色朗读课文。2.课文中主要讲了几个人？你认为要到楚国去的那个人怎么样？说明理由。3.这个人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？A.学生自由读