小学语文论文：追寻语文教学敞亮的境界

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1、且行且思——追寻语文教学敞亮的境界　摘要：拜读魏星老师的《小学语文课堂教学的实践与反思【寻求语文的敞亮境界】》后，收获颇多。本文结合课堂教学案例，对“敞敞亮亮”教语文有了自己的一点思考，理论结合实际，不断改进教学，在课堂教学中寻语文的敞亮境界。用自身的实践，提出教师如何才能过上敞亮的教育生活。关键词：敞亮遮蔽语言实践题记：尽管是理想，我还是想无限接近……多次读魏星老师的《小学语文课堂教学的实践与反思【寻求语文的敞亮境界】》后，心潮澎湃；新课程实施，“惰性的平衡”被打破以后，课堂中的“浮”、“虚”、“闹”、“

2、杂”等诸多问题也来了，到底是“什么把语文遮蔽了？”魏老师结合真实的案例理性分析，寻找原因、出路。他从“语言即人、即存在”出发，在语文的“本原”处进行思考，让言与意演绎语文的精彩，提倡用“语文的方式”教出“语文味儿”，描绘出了“敞亮的语文”的美丽景象。作为一个普通的语文教师，我何尝不在脚踏实地，苦苦追寻呢？要想把每一节课都上得生动精彩，教得艺术通透，真不是一件容易的事。让每个学生学得轻松、简单、实在，则是我们可以追求的目标。一、听：课堂的“遮蔽”与“晦暗”。作为一个喜好听课的学习者，我在听、思、辩中逐步发现，

3、部分课堂似乎走进了老街深巷，学生觉得晦涩，无味，逐渐失语，逐渐淡出课堂。在《泉城》一课中，有关于泉水的流动形态的四个词语：“涌”、“汇注”“喷吐”“冒”。一位老师在教学时采用了同一种教学模式：①说说这个词的意思②看投影片③读读句子。学生除了看图片时“啊”的一声赞叹，越读脸上越无表情，声调越拉越长。在《秋天》一课的教学中，教师解读到诗中透露了自然的景色美，也透露了人的创造美，于是教者在学完全文后，问：①秋天的美仅仅是因为景色吗？学生猜心思，茫然摇头。②教师激情讲述：金色的秋天，苹果、葡萄、高粱丰收了，这一切不

4、都是因为有人在创造吗？所以，秋天是一个丰收的季节，美丽的季节，那都是因为有人在创造。秋天美，人更美。③指令感情朗读全诗。学生不明所以，低声读了起来，散乱而无滋味。一位老师教《闻官军收河南河北》时，简介诗人杜甫，分两步走：①学生交流，大部分学生捧起“课课通”支离破碎地读上几句②教师用几乎不变的教条式语调介绍杜甫。学生默然。6听过多次《伊索寓言》的常态课，很机械地把三则寓言活生生地割裂，像屠夫；辛苦地抓住词句去理解故事，僵硬地交给学生一些哲理，生拉硬拽，像樵夫。于是属于寓言的“好玩”就这样被无情的分析与逼迫的背

5、诵抹杀了，课还没有结束，学生们就没兴趣去读这“看似短小实则深奥”的文字了。铃声响起，老师再推荐阅读《伊索寓言集》时，部分学生甚至收起了语文书，玩了起来。……每次听到这些课，我就不由自主地循着魏老师的指明的前方，思索是什么把语文“遮蔽”了，是什么使我们的孩子觉得语文如鸡肋，无滋无味？第一，“表层化”的教学遮蔽了语文。如《泉城》一文中的词语教学僵化，词语的意思、画面，用法没有揉为一体。而只是简单地让学生说意思，看画面，读句子，这其实是不用老师教的，学生通过自学也能达到这个程度，因为这个环节中学生对教材的解读是“

6、接受性的”、“一读自明的”；是一种“从表面到表面滑行”的解读。这样浅层的教学无法进入学生的心灵，是低效甚至无效的。第二，机械教条遮蔽了语文趣味。如《闻官军收河南河北》一课，杜甫的介绍仅仅在“读资料”中完成，呆板机械，了无生趣，使语文教学误入“黑箱”状态。第三，功力利主义遮蔽了语文学习的实质意义。如寓言的教学，教师很辛苦地教，很疲惫地授，孩子记住了几条“寓意”，只能勉强应付考试。在没有在语言文字的“言”与“意”中碰撞，没有学生活跃的思维过程，孩子对文字不感兴趣，渐渐丧失了课外阅读的兴趣。第四，教师思维遮蔽了群

7、体思维。只按照自己的思路进行教学，没有顾及和考虑孩子的实际与要求。如《秋天》一文的教学，纯粹是猜心思式的问答，强加给学生“秋天因人的创造而更美”的教师解读。魏星老师还提出：“关于语文”的东西遮蔽了“语文”目标的达成，功利主义、技术至上、机械教条、伪科学等因素，把具有生命灵性和生活意义的语文，把具有诗意、幸福感和自由精神的语文遮蔽了……二、思：“敞亮”的教学境界。魏老师指出，语文教学要“把儿童自身的内在言语热情引导出来，把语文学习内在的规律揭示出来，把学生内在的生命、美好的情思发掘出来，提升出来。从而给学生带

8、来意味深远的快乐和幸福的生活方式。”循着他的指引，在实际教学中提炼出自己的思考。读好教材，“直面语言”。让语文姓“语”，必须要让学生在语言文字间彳亍、思考、感悟，带学生亲近语言、沉潜于文本语言的内部、涵咏一字一词的生命，让学生在倾听、吐露、表现的“语文状态”中，吸纳文本语词，积累言语范式，形成良好语感，自我意识、存在价值得到展现、得到生长。语文教学本体就是语言是一个载体，它承载着知识思想，情感等，抓住了语言，就抓