小学语文论文：诗意，语文教学应有的境界

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1、诗意，语文教学应有的境界　诗意，语文教学应有的这种境界是实现工具性和人文性相统一的境界，是一种洋溢着情感、弥漫着想象、充满着浪漫精神的境界，是超越课本而弥散于师生们全部生活的诗意语文的世界，是教师和学生作为主体能动的建构和创造“意义”寻求精神家园，以求得人格成长和生命发展的境界。语文教学应该追求的理想境界是诗意，这是因为：其一，语文的生命是诗意的。与其他诸多学科相比，语文最显著的特征就是诗意。《语文课程标准》告诉我们：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是最重要的交际工具，其不同于一般意义上的工具，而是不能脱离思想、情意，为

2、着表情达意而存在的工具。不要说一篇课文、一段话，往往一个句子、一个词语，甚至是一个字，都反映了一定的思想，表达了一定的情感。一句话，它是这样的神奇，这样的富有诗意！至于经过编者千挑万选录入教材的课文，自然更是意蕴丰厚、意境优美了。所以，鲁迅说：“语言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”语文的“意美”“音美”和“形美”，共同营造了立体的、浓郁的意境。应该说，语文没有了诗意，就等于没有了活力，没有了灵魂，没有了生命。其二，学生的天性是诗意的。在孩子的眼里，山啊，水啊，星星月亮啊，都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。儿童

3、的眼睛，就是喜欢瞧着这陌生的世界。苏霍姆林斯基也说过：“我一千万次的相信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的情泉，就不可能有学生的全面发展。学生思维的天性本身要求富有诗意的创造。美与活生生的思维，如同太阳与花儿一样，有机地联系在一起。”所以，学生们在听了《卖火柴的小女孩》，会伤心地流泪，希望把她接到家里来，让她不再挨饿、挨冻；春天桃花开了，学生会说桃花睡了一个冬天，现在打了一个哈欠醒来了，桃花就开了；还会说桃花听到小朋友在草地上唱歌、做游戏，它睁开眼看看，也想来快乐快乐，桃花就开了……其三，教师的劳动是诗意的。斯大林说：“教师是人类的灵魂工

4、程师。”夸美纽斯认为：“教师是太阳底下没有再优越的职务。”为什么这样讲？这是由教师劳动的特点决定的。高尔基有句名言，即：“人按其天性来说，就是艺术家。”教师“掌握有一种神奇的力量，他们能唤醒自己，也唤醒他们接触的人”，是“人的问题这个艰难领域中的美的创造者”。教师的劳动，可以使学生受到美好意境的熏陶，产生自然愉悦的体验，达到情感的升华和心灵的净化。同时，教师在劳动过程中也享受着诗意，和学生一样，心理上和生活上得到满足，要求和愿望得到实现，自身的价值得到显示，产生幸福的感悟，呈现积极的状态。既然如此，语文教学就应该努力成为语文的生命诗意飘溢的

5、过程，成为学生的天性诗意盎然的过程，成为教师的劳动诗意弥漫的过程。换言之，语文教学应该是学生感知、感悟、感受语文的音律美、形象美、个性美、情趣美、意蕴美的过程，是师生互动交往、心领神会，共同获得文本精神和言语智慧的过程，是享受自由、享受愉悦、享受生活、享受人生的过程。显然，语文教学的过程，应该是生机盎然、充满诗意的！但是，如果考察一下语文教学的实际状态，我们就不难发现某些语文教学居然成了破坏诗意的“罪魁祸首”。一是语文的生命被分解。一般地说，被收进小学教材的文章，大多“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，

6、难易适度，适合学生学习”。（《语文课程标准》）可以这样讲，一篇课文就是一个鲜活的生命。它有血有肉，有情有义，散发出生命的活力，洋溢着迷人的芬芳。然而，就是这样的生命，被某些擅长“解剖”的人分解了。他们无视血肉，不见情义，感受不到活力，感觉不到芬芳，但见筋骨——知识和技能。教师关注的是知识和技能，学生读的、背的、抄的、默的、考的是知识，擅长的是读、背、抄、默、考。可怜的语文，被肢解成七零八落的碎块，人文价值、人文底蕴流失，哪里还有什么美可以言说、可以品味、可以享受！这就不难理解，为什么不少学生惧怕原本最具诗意而又极富吸引力的语文了！还是让我们

7、来听一听爱因斯坦的话语吧：“只教给人一种专门的知识、技术是不行的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格，最要紧的是人要借着教育得到对于事物及人生价值的了解与感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。”二是学生的天性被泯灭。好说、好动、好问、好想、好表现，是小学生的天性。如果走近学生，蹲下身子，走进学生的心灵，就会看到一个又一个奇异精彩的世界。这世界里，充满着生命的活力，弥漫着诗意的光辉。置身于这般诗意的世界中，你也会情不自禁地要

8、说、要动、要问、要想、要表现。然而，某些课堂上，学生的天性被无情地泯灭了。１．无聊的“启发”。威廉说过：“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”的确，