小学语文教学论文：寻求那份诗意.docx

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1、小学文教学文：求那份意曾以，文就是教学生好本中的一篇篇文章；曾以，文就是文、、写写、；曾以，文就是学生会听、会、会、会写；曾以，文就是培养学生文的感情、用文的；曾以，文就是学生学言、掌握用、淀感⋯⋯是啊！文是什么？或，有一千个文教就会有一千种关于文是什么的答案；或，昨天的文有着昨天的答案、今天的文又有今天的答案、明天的文也将会有明天的答案。是一个不太可能有最答案的，但却是每个文教必面、必思考、并且必最做出自己回答的。不管你是否意到，每个文教的教学践都在有意无意地文是什么做着属于他自己的和演。做一个意的老，是代的心声。文堂，需要意的陪伴！意的文

2、，高山流水，春雨；意的文，情景交融，自然流放。意的老，才横溢，运筹帷幄；意的老，言美，趣幽默。意的学生，活可，灵自然；意的学生，博物今，心胸广。意的文教学是一件美的事情，是一件快的事情，更是一件幸福的事情。如何做一个有意的文教，用智慧激起文千意的波涛呢？一．情——重每一前的情境。堂永是我播情画意的主地。教材我的每一篇文章都是一含苞欲放的花，我不能把她生硬地摔在孩子的面前，我必用的言去催一一欲放的花苞，她意地盛开在孩子的心里。我在开始教学《邱少云》一文用的言入：“我把厚重的史翻开，光倒流几十年、几百年或者几千年，我用崇敬的目光去找，找那些令人敬

3、仰的男子的形象。在开始人教版五年（上）第五元“大自然的启示”的学，我作了如下的入：“浩瀚的穹曾引起我古老的祖先多少想,无的宇宙曾我睿智的先人多少想像，今天就我插上想和想像的翅膀，一起走奇妙的世界。《和园》，我是入的：“它是一种姿，它表达了一种思想，它使人想以某种姿作出反。在我的首都北京，就有一个建筑，当人站在它的面前，史的河流就会像水一慢慢流我的心灵。”二.意——注意教言表达的文雅与精致。文教学是一言的,文教学的意要求文老的言不但要范、,更要求文雅、精致，最好能字字珠。上的候，我是斟酌自己的每一句，不方言土，不街巷俚。我的堂拒言暴力，拒；我是

4、和悦色地和学生交流、商量、探。在我的教室里，没有教的痕迹，没有言魅力的，有的只是平和、互与和力。法国哲学家帕斯卡曾，人是一根芦，但是，人是一根会思想的芦。我启学生去思考，告他：“使人从物的定里划出来的最原因是我人有了自己的思想。”我和学生一起交流，我告他：“学会，学会听。使我的心灵彼此接近，听我懂得彼此尊重。”我和学生一起找春天，我告他：“最短的一段距离/是由我向你启步/是由你向我启步⋯⋯啊，太阳早早的启步/奔赴大地/把我温暖。”无学哪一篇文，无行哪一种，我都要求自己的言、流、文雅、精致，力求能是学生美的熏陶与感染；要求学生的言形象化、美化。

5、耳濡目染的力量是多么大啊！当我学生，在前三分演，毫无怯意地出口成章；当我学生，在与他人的友好交往中，彬彬有礼，儒雅大方；当我的学生，在学校学生会、礼等活中，力挫群雄，脱而出⋯⋯我就会沉浸在意的言我的无的喜悦之中。三．心——点亮学生智慧的双眼醒学生善感的心灵。意地生活着，需要一双智慧的眼睛，灵性的耳和一意盎然的心灵。所以，我是引孩子深入感受：感受大自然的每一次日出和日落；欣喜早春萌的每一枚嫩芽和嫩草；留心身每一花儿的盛开和凋零；关注每一秋的拂面和游走；捕捉每一声痛苦的呻吟和快的笑⋯⋯下雨的候，我着他倚在杆前听雨打芭蕉；雪的，我和他一起踏雪梅；阳

6、光的日子，我在校园里遍春天的踪迹；大弥漫的早晨，我在操上悟着的气来的如梦如幻⋯⋯了培养学生多角度察事物的能力，我教学生一切感器官去意地欣世界：一花一世界，一草一人生；一俯首一回眸，一盼一蹙眉，都是我和我的学生关注的象。作文上，我精心挑一只玲的白瓷花水杯，配一杯的玫瑰花茶，学生通目、手触、鼻嗅、口，再合自己的生活，运用丰富的系和想像，写出《关于一杯花茶》的作文。我会在一个暴雨将至的早晨，和学生一起透窗口，察忙着把晒在校园外路上的稻子收起来、苫起来的民，看他的慌慌，想他的辛辛苦苦，写一篇《稻子的故事》。我也会教他打破常，打通感，我用耳看世界，用眼

7、睛气味，用鼻子嗅色彩，用味品声音，所以，我的学生会写出的句子：“天空是云的家园，太阳是她最密的伙伴，蔚是她最的霓裳，月亮、星星是天空她殷殷的注和祝福。”“我喜在秋的清晨，漫步田上，放眼望，触摸遍地的金黄，聆听成熟的稻穗晃晃，潺潺的溪水淌我的耳畔。”留心，步步，才能把文的意渗透到教学的每一个角落，要求文教高度的教学机敏和睿智。四．韵——加古典的和代新的欣。中国是一个的国度,文教学的意不能离开与欣歌。《文程准》在“教学施建”中明确指出“有些文要求学生，以有利于累、体、培养感。”同在此“准”中，特意提出了的方法。是我国文教育中一种有益于累、有效于提

8、高文能力的好方法。因它要求反复朗，自然成，尤其适宜于抒情文声情并茂的作品。所以，“准”在第三、四段目中又指出“注意通文的声、奏等体味作品的内容和情感。”“古代，有意