小学语文论文：追寻言意兼得的语文教学

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1、追寻言意兼得的语文教学　【摘要】语文学习是文本的理解和表达方式的理解的双重获得，也就是“言意兼得”的过程。教师应引领学生在细微处品评，在情深处泼洒，在浓缩处充盈，在思辨处推敲，体会作者的表达精妙之处，发现言语秘妙，从而实现阅读教学真正的言意兼得。【关键词】言意兼得形式内容《语文新课程标准》指出：语文学习应引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确地理解和运用祖国语言文字，提高学生的思想道德修养和审美情趣。也就是说，语文学习是据言得意（吸纳）、由

2、言表意（倾吐）的转换、融合，即对文本的理解和表达方式的理解的双重获得，是“言意兼得”的过程。所谓“言”，一是文本中的外在言语形式，二是文本中的内在言语素材。“得言”，就是在阅读教学中，引导学生积累言语范式，以利迁移运用；积累言语素材，形成运用组块。所谓“意”，主要是指文本语言中所表现出来的内容、思想、情感等，它是文本中的血肉。“得意”，就是在阅读教学中，引导学生批文以入情，批文以入境，缘文来悟道，缘文来体验。简单的说，“言”即为语言的表达形式，“意”即为语言表达的具体内容，以及文字中融进的情感。追

3、寻“言意兼得”的教学，是语文教学的应然归宿。追问：什么才是真正的“言意兼得”？《语文新课程标准》中指出：小学语文教学的核心任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。“理解”是基础，不仅要理解语言文字的内涵，更要理解语言文字的表达方式。回首我们的语文教学，着实有一种令人担忧的现状：【扫描】水过地皮湿师：两个长，你怎么理解？生：长五谷是生长五谷；长歌谣是创作歌谣。师：那里的人你也唱、他也唱、所有的人都唱叫（口口相传）；外婆会唱、妈妈会唱、孙友田会唱，一代代传下去叫（代

4、代相传）。你从中体会出什么？这个片断没有层层推进“长”的梯度，没有民歌启蒙的具体内涵，没有在场的语言生命体验，造成学生对文本独特的感觉水过地皮湿。【扫描】种瓜长稗草师：自读童谣，拍手跺脚敲桌子怎么畅快怎么读。读着读着，孙友田怎么样了？生：飞向诗歌的王国。师：长大后诗人再次回到母亲身边，却发现——生读原文：母亲患了老年痴呆症……只是对着我笑，笑得我泪流满面。师：读这段文字，你有什么话想说？拿起笔为妈妈创作一首童谣。以上案例，表面看个性朗读很热闹，实质上肢体运动替代语感习得；表面上原文补充加深体验，实

5、质上催泪功夫替代文本涵泳；表面上创作童谣读写打通，实质却为写而写，只有形式模仿与感恩说教，缺乏对“启蒙”内涵立体、全方位的滋养、理解、体察与感悟。整个片段看来欣欣向荣，实质却种瓜长稗草，背离了学生语言习得的本质。记得特级教师陈建先指出：“引导学生学习课文语言时，应以理解内容、领悟情感为经，以语言训练为纬，使语言形式的掌握与内容的学习、情感的熏陶有机结合，融为一体。”崔峦老师曾指出：“语文教学要在工具性与人文性的统一上做文章，绝对不能割裂，从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学生想一想，看一看，这

6、样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达的这么好。既得意又得言，得意就是内容意思，得言就是理解语言，揣摩文章表达，积累语言。”由此可见，关注学生的语言智能，引领学生探究“怎么写”“为什么这样写”从表达入手，体会作者的表达精妙之处，发现言语秘妙，这才是真正触及学习语文的本质，也才是真正的“言意兼得”。实践：基于“言意兼得”的课堂实施《语文新课程标准》中明确规定：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想

7、启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“言意兼得”的阅读教学，需要教师在文本的“内容解读”和“形式解读”两个方面，找到某些巧妙的契合点，从而预设出一条“言意兼得”的最佳路径，展开一个“言意兼得”的阅读面，使阅读教学有层次、有内涵、有张力、有效益。比如：要准确判断出哪些词语的意思需要激发学生联系上下文和生活实际自主推想。比如，抓住哪些关键语句能使学生牵一发而动全身，并在对语言文字的玩味鉴赏中启拨学生描述印象深刻的场景、细节、人物、事件，独立地表达自己的情感。再比如，怎么帮助学生透过

8、语言文字的表层，让字里行间沉默的语言呼之而出，让隐形的立体语言栩栩如生，让言外之意、象外之象、景外之景、韵外之旨逐渐显山露水……一、在细微处品评——嚼一嚼遣词造句的意朱光潜先生曾说：“一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。我所要求的是语文的精确妥帖，心里所要说的与手里所要写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置……这种精确妥帖的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏感，极端的谨严，积极艰苦的挣扎。”而文学作品的