小学语文论文：有效提问追求的“五度”

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1、有效提问追求的“五度”　主要内容：提问是语文课堂教学中最常用的教学手段。追求有效、高效的课堂教学，必然要追求有效的提问。笔者搜集了一些课例，发现许多成功的语文课堂教学都归功于有效的提问。研究这些提问，发现有效的提问有规律可循，下文将有效提问的特点归纳为“五度”：一、基于学生立场的角度；二、把握整体结构的高度；三、循序渐进的梯度；四、立足语言有效度；五、适时追问有深度。关键词：有效提问角度高度梯度效度深度提问是一种非常古老的教学技能。众所周知，中国古代伟大的思想家、教育家孔子就是一位提问大师。提问也是今天小学语文课堂教学中师生对话的主要途径。有

2、效的提问可以开启学生的思维，提高学生的语文素养，是提高课堂教学效率，达成课堂教学任务，实现语文课程目标的重要手段。然而无效低效的提问经常困扰着语文课堂：提问不从学生实际出发，无法激活学生思维；问题繁杂，文本被解剖得支离破碎；问题设置随意，问题之间没有层次性和逻辑性；问题泛化，迷失学科特征和文本特点；提问局限于搜索信息，问问答答，蜻蜓点水……这类提问导致了小学语文课堂教学的低效，甚至于无效。我们追求有效高效的课堂教学，必然要追求有效的提问。如何设置有效问题，真正促进学生语文素养的提升呢？优秀语文教师用高效的语文课堂教学告诉我们有效的提问要追求五

3、个“度”。一、角度——基于学生立场在古希腊哲学家苏格拉底看来，真理先天地存在于每个人的心中，但并不是每个人都能发现自己内心的真理。教师的任务不是直接向学生提供现成的真理，而是通过问答甚至辩论的方式来揭示学生认识中的矛盾，使学生意识到自己的错误，最终经过教师的引导和暗示，学生自己得出正确的结论，教师只不过是帮助学生“生产”知识的“产婆”。《语文课程标准》也明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教师需要把握好提问的角度，应从学生的立场提出问题，不能认为，提问是老师的事，回答是学生的事。“有效提问”应该基于

4、学生的立场，出自于学生自己的“质疑提问”，即便是教师提问也应该是教师站在学生角度、学生立场的“提问质疑”。这就要求教师在进行教学时要关注学生的阅读实践，关注学生的思考、感悟。只有基于学生立场的问题才能点燃学生的学习热情，调动起学生思考的积极性，使全体学生积极参与。全国著名特级教师于漪老师有这样一个案例：学习《宇宙里有些什么》时，于老师让学生看书质疑。一个学生问：“课文中有这样一句话，‘这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星’，这里的‘万万’是多少？”话音刚落，全班学生都笑了，七嘴八舌地说：“万万不就是亿啊？”问问题的学生很后悔，没等老师让坐下，

5、就灰溜溜地坐下了，深深地埋下了头。于老师笑着说：“这个问题不用回答，可能大家都知道了。可是我要问：既然‘万万’是‘亿’，作者为什么不用一个字‘亿’，反而用两个字‘万万’呢？谁能解释？”教室里静了下来，学生们都在思考，随即便有人举手。于老师叫一个学生站起来回答。学生说：“我也不太懂，不过我想说说看。我觉得用‘万万’读着顺口。还有，好像‘万万’比‘亿’多。”于老师说：“讲得非常好，别的同学还想说什么吗？”当于老师确认没有不同看法后总结说：“通过对‘万万’的讨论，我们了解到汉字重叠的修辞作用，它不但读起来响亮，而且增强了表现力。那么，同学们想一想，

6、我们今天这个知识是怎样获得的呢？”全班学生不约而同地将视线集中到刚才发问的学生身上。这个学生如释重负，先前那种羞愧、自责心理一扫而光，仿佛自己一下子又聪明了许多。这则案例中于漪老师以她平等、宽容的态度激起了学生的探究热情，以基于学生立场的提问营造出和谐、高效的课堂。二、高度——把握整体结构课堂提问是教学目标的具体表述。高效的问题应该是牵一发而动全身，起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。语文阅读教学中的提问要站在一定的高度，把握文本的整体结构，提纲挈领地引导学生明确研读的大方向，纵览全局，感悟全篇，最大限度地调动全体学生来参与思考讨论探究，做到一

7、“问”立骨。全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中许嫣娜老师执教的《小动物过冬》获得特等奖，特级教师高林生如此评价：这节课整个的教学流程综合、高效。特别是对第3、4、5、6小节的理解，许老师以“小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢”为核心话题，统领教学过程，使整个教学纲举目张、条分缕析。三、梯度——合理安排顺序问题是研读的线索，每个问题都可以看成是研读过程的一个环节，一个梯级。问题设计应该统筹全局，具有方向性、整体性和系统性，做到脉络清晰，层次分明，形成梯度，逐步推进，达到高潮，符合学生由浅入深、由具体到抽象的认知规律。比如《钓鱼的启示》的教学，

8、揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生会感到很抽象。而一开始从“钓